淺談小學英語入門階段的培養

摘 要：小學是學習語言的重要階段，抓好入門教學是學好英語的重要基礎。作為一名教師，在教學過程中要充分調動學生的學習興趣并鼓勵學生發揮自己的主觀能動性。

關鍵詞：英語學習；入門教育；學習興趣；學習習慣

針對小學英語入門階段教學，提出了幾點做法：重視學生英語學習的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和學習信心；激發學生對英語學習的強烈欲望，教學要面向全體學生，學生學習的成功與否在于興趣；引導學生在真實的情境中學習和應用語言，讓學生充分自主學習和交流；營造英語學習氛圍，創造英語教學環境，拓展學生學習和應用英語的渠道。通過這些做法，教師可以向學生滲透語言知識，強化運用語言的能力，從而幫助學生建立濃厚的學習興趣，養成正確的學習習慣，掌握正確的學習方法，最終為學習英語打下良好的基礎。“千里之行，始于足下”，從三年級開始就要幫助學生建立濃厚的學習興趣、養成良好的學習習慣和掌握正確的學習方法。下面淺談一下我的具體做法。

一、重視學生英語學習的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和學習信心

“良好的開端是成功的一半”。只有重視了英語教學的入門教育，學生在今后的英語學習中才能得心應手、事半功倍。其核心就是培養學生良好的學習習慣和學習信心。要求學生養成的第一個重要習慣就是聽。

二、激發學生對英語學習的強烈欲望，教學要面向全體學生，學生學習的成功與否在于興趣

課堂教學是語言習得最好的地方。教師絕不可將目標集中在優等生身上，而需給各種層次的學生營造不同程度的語言環境，特別是針對學困生。教育首先是賞識教育，教師應相信每一位學生都是有能力的人。在課堂教學中比較有效的方式有：在對話表演中教師應注意角色的分配，幫助每一位學生找到適合自身語言能力的角色，不僅使基礎較好的學生發揮優勢，也可以使基礎平平的學生從中得以表現，為他們創造適合他們語言水平的獨立的聽、說、讀、寫的機會，讓他們在獨立完成的同時發現自己的進步與不足，在課前，教師要及時給予每位學生水平和潛在才能的肯定與贊賞，促進其優勢才能的展示和發展，這樣就會使學生有種成就感，無疑會使他們迸發出更大的學習熱情與興趣。

三、引導學生在真實的情境中學習和應用語言，讓學生充分自主學習和交流

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。所以，我們要營造和諧寬松的課堂氣氛，讓學生不斷產生學習英語和施展能力的興趣。教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活，我們可合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等現代化教學手段，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

如在Book 3 Module 3“問路”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線；接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多學生躍躍欲試。這樣，使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。

四、營造英語學習氛圍，創造英語教學環境，拓展學生學習和應用英語的渠道

我們很清楚，學習英語的環境對教學非常重要。我們不能只靠一周那三、四節課的課堂時間來教學，那是遠遠不夠的。我們應該讓英語教學由課內向課外延伸。其實，我們要了解英語國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。“語言是文化的載體。”當人們開始學習另一種語言時，他們從某種意義上說就加入到另一種文化中了，在課堂中，我們教授語言知識的同時，要滲透文化知識，把語言教學置于跨文化交際環境中，抓住文化障礙，誤解和沖突的焦點，有針對性地培養學生正確得體的跨文化交際能力。

英美人視個人的宗教信仰、行動去向、年齡、婚戀、經濟狀況等方面的問題為個人隱私，因而要采取回避態度，教學時如正逢西方節日，應該為學生講敘有關節日的故事及風俗。如愚人節、感恩節、萬圣節、圣誕節等。

顯然，我們應該從以上各個環節入手，加強學生在學習過程中的主動性、增加學生在教學中的體驗性、培養學生學習的獨立性，引導他們進入良好的學習習慣、正確的學習方法和濃厚的學習興趣相互影響，相互激勵的良好狀態，最終取得良好的學習效果。

參考文獻：

俞曉蕓.從英語入門階段開始，培養英語學習興趣[J].文理導航：上旬，2012（06）.

作者簡介：馮露，女，1983年10月出生，本科，就職于江蘇省常州市懷德教育集團，研究方向：小學英語學習習慣的培養。endprint