“四步走” 培養得力助手

崔志雄

摘 要 班主任不僅要全面負責一個班學生的思想、學習和生活，而且更是班集體的領導者、教育者和組織者。一個良好的班集體，需要有一群得力的班干部，所以班干部的培養是一個班主任工作的重中之重。在班干部的選撥上要不拘一格降人材，而在班干部的培養上要循序漸進最終使他們成為班主任的得力助手。

關鍵詞 班集體 班干部 培養

中圖分類號：G645文獻標識碼：A

"Four-step" to Train Assistants

CUI Zhixiong

（Department of Electric Teaching and Research，

Jiangsu Huishan Secondary Vocational College， Wuxi， Jiangsu 214153）

Abstract Head teacher not only has overall responsibility for a class of students' thinking， learning and life， but it is the class group leader， educator and organizer. A good class group， need to have a group capable of class cadre， so training is a top priority of a class cadre of teacher work. On the selection of new class cadre of talent to be eclectic， but in the training class cadre should be gradual eventually enable them to become teacher's assistant.

Key words class; class cadre; train

班主任不僅要全面負責一個班學生的思想、學習和生活，而且更是班集體的領導者、教育者和組織者。他肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的“積極分子”來組成班集體的核心。通過核心帶動全班同學去努力實現集體的目標。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手。”因此唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重轉向簡單與輕松。所以班干部的培養是班主任工作的重中之重。因此找到好到班干部團隊，并加以培養也是班級管理中的重要一環。

1 公開競選，顯公平;根據特點，巧安排

1.1 不拘一格降人才

90后的學生民主意識強，班主任任命班干部的做法得不到同學們的支持，對于班干部開展工作也不利。民主選舉是大多數班級所采用的，但弊端也顯而易見：（1）新生班組建新班干部時大家不熟悉，所以選舉盲目性大;（2）部分學生會選擇人緣好，不愛管理的人作班干部;（3）因為有些同學怕承擔責任，造成班級的主要班干部無人擔任。針對這些情況可以在新生軍訓時任命臨時班干部，等以后大家熟悉了再進行選舉，即使選舉也要民主與專制相結合，首選自我推薦演講，班級投票民主選舉產生班干部候選人，這樣產生的班干部群眾基礎也較深，工作積極性較高，利于他們工作的開展。民主選舉只產生了候選人，班主任可以根據平時的觀察結合學生的投票就可以在這些候選人中選擇工作能力強，群眾基礎好，集體榮譽感強的同學作為班干部。

筆者曾遇到在班級選舉時因為怕承擔責任，班長和團支書無人競選，而副班長多達4人競選的局面。運用上述方法很好的避免了這一尷尬。合理根據學生的表現安排到各個職位上，既尊重了學生的意見，也符合班主任的組建團隊要求。

1.2 人盡其能，合理安排

大家對學生干部的任用都一樣的——唯才是用！學生的成長因個性的不同，而成長各異，慢慢的會顯現出工作能力的不同來，在不盡合理的地方顯現出來時可以進行一些調整。

每學期對班干部進行民主測評，并要求班干部填寫任職意向表，要據學生的測評和班干部的意向，進行班干部的調整，使班干部團隊達到最優化。

在工作中，上任班長曾找筆者說：老師，本人實在是覺得自己能力有限，不能勝任班長一職。雖然筆者也注重對他的鼓勵與引導，但是在二年級下學期他的管理表現仍舊沒有實質性提升。同時也發現班級的宣傳委員組織能力強，管理能力出眾，測評時優秀率高。在征求了班級同學的意見后進行了調整。結果班級在新班長的帶領下各項常規有了明顯提升，真正做到了班級的領頭羊，老師的好助手。原來的班長在副班長一職上也能發揮所長，極力配合班長與班主任，作好各項工作。合理的調整使他們各自的優勢都得以發揮。

2 培養干部，講技藝;先牽后放，多指導

2.1 推著走，樹自信

當新的班級組建起來后，大家都不了解，如果沒有突出領導能力的人才，先讓他們自由放松一段時間，使之在學習、生活中互相接觸了解，達到互相較熟悉的時候，選出班干部名單，再根據這些班干部本身的氣質和特點，分配具體的工作，然后組建班委會。根據班級的實際情況，提出每個班干部工作的目標，必須認真做好任職工作的第一次準備。第一次工作的成敗，對他們樹立工作的威信至關重要，因此，對于他們的工作開端，班主任要給予班干部有力的支持，對他們的工作要一一的進行指點和補充，經常進行必要的培訓，他們的第一次工作得到班主任的認可之后會有成就感，從而激發他們對工作的信心和熱情。對班干部今后在管理中自信心的建立有很大的幫助。

2.2 牽著走，練能力

當班干部能夠很好的完成老師布置的各項任務后，接下來要適度的增加任務，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設想，然后由班主任做審查。如果可行，鼓勵他們大膽去做，并給予一些必要的指導，這個過程是練組織管理能力的過程。

對于班干部提出的計劃審查原則是：（1）每份計劃都要帶有本班特色，還要符合學校特色。（2）要有聯系性，將班干部工作、班主任工作和學校各項工作聯系起來。（3）當班干部還沒有估計其計劃能達到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋，直至完善。

在班級中采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識，從而使他們形成良性競爭，互相學習取長補短。讓班干部在頭腦中先形成自我管理的意識;班干部以身作則，成為同學們的表率和榜樣。同時，班干部還要接受同學的監督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，促進他們的自我嚴格要求，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。

2.3 放開走，建威信

當學生在工作中有了自己的想法，就要求他們制訂好計劃，然后有的放矢地實施。班主任應鼓勵班干部們的創新精神。在工作中，要自己拿主意，凡是正確的，符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做。實施過程中同學們如果有意見，就直接找班主任老師，做好學生的說服工作，要求他們尊重班干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發揮著自己的工作能力。同時召開班干部例會，開展批評與自我批評，并讓學生民主評議干部。一方面要表揚敢于管理、獨擋一面的班委，同時也要求他們不能用手中的一點權利，搞特殊，有了缺點，要主動及時改正，不然，言不正行不端，會影響集體的發展。兩相結合，既鼓勵了班干部的積極性，也樹立了班干部的威信。

2.4 自己走，顯能力

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但經過他們的努力，他們的能力會有很大幅度的提高，甚至在他們身上有許多優點值得班主任學習和借鑒。他們思想進步，反應敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學生之中，支持他們正確的工作，讓他們的能力在工作中充分體現出來。做眼保健操時，歸生活委員管;課間操時，體育委員把自己當成管理者。班主任做錯了，班干部說對了，班主任也一定服從。讓他們感到老師正直，班干部身上的閃光點也就是班主任要學的東西。當然由于學生思想稍顯幼稚，思考問題不全面，他們的這些問題，班主任也應該合理的提出，并進行必要的引導。

3 干部成長，在引導;交流談心，不能少

班干部的成長，需要必要的引導，可以通過班干部座談的方式進行。在班干部最初的工作中班主任要經常進行指導，座談的時間最好一周一次，讓班干部邊接受指導邊進行實踐，達到最佳效果。座談時我們可以從以下幾方面進行：

（1）讓學生明確自己在班級中的地位。（2）班干部應具備的素質。（3）班干部的基本職責。（4）班干部工作的基本方法。（5）班干部必須處理好幾種關系。（6）當干部與學習之間的關系。（7）如何對待挫折。（8）怎樣辦好大型活動。

當班干部有一定能力開展工作時要放開手，讓學生去做，培訓的時間可以放寬到一月一次。平時也要注重與班干部的交流，方式有三個：第一，多找班干部聊天，特別是對于開展工作有困難的班干部，疏導他們的心理顧慮，指導他們的工作，讓他們逐步自信起來，能夠成熟的應對一些問題。第二，班干部會議。通過會議進行總結，找出成功之處大家學習經驗，找出不足之處大家幫助改進，班主任要多鼓勵。第三，周記。這是個人交流的好平臺，這里能把自己心里的話與班主任進行交流，以此來更加深入了解班干部的想法，解決他們的疑惑。

4 自身素養，要提升;繼續學習，經常行

抓班級干部的培養，就是為了使班級能形成一個網狀的管理模式，層層互為監督，互相幫助，把班級建設成為有正氣、有積極向上的學風的整體，給同學們創立一個良好的學習情境和氛圍，落實對學生的素質教育。為了提高全體同學的素質，做一個班主任老師，最重要的是身正為范，不僅要具有思維、創造、調查、組織、宣傳的能力，而且要目中有人，心中有情，口中有理，手中有法。只有這樣，才是真正熱愛教育事業，愛學生，才能真正擁有“學生” 。

班干部工作的對象是一批渴求理解、信任和尊重的職教學生，班干部作為班內同學與同齡人，要運用民主、情感的工作方法去調動班內同學的積極性和發揮他們的潛在能力，來增強和提高自己的組織能力。馬克思說：“現在假設人就是人，而人跟世界的關系是一種合乎人的本性的關系，那么，你就只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任……如果你想感化別人，你本身就必須是一個能實際上鼓舞和推動別人的人。”意思就是只有把人看作人，用愛換愛，用信任換信任的“民主、情感”的工作方法，才能取得工作的實效。在工作中，班干部對同學要平等相待，以理服人，尊重同學，關心體貼，處處為他們著想，己所不欲，勿施于人，以情感人。只有這樣，才能為學生提供寬松、和諧、民主、理解、信賴的環境，也才能調動廣大同學的積極性，齊心協力地搞好各項工作，達到預期目的。