數學學習從習慣抓起

崔慶華

摘 要：良好的學習習慣會讓自己終身受益。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。

關鍵詞：學習習慣；表揚；鼓勵

近年來，大學生就業難的新聞層出不窮，這讓我感慨頗多。我想，一名大學生辛苦求學十幾年后進入社會，用人單位一般不會讓你解方程，也不會讓你求導數或解立體幾何題。那么，這么多年的學習，讀了那么多的書留給自己的是什么呢？我想，將來對自己最有用的應該是自己多年來養成的良好的學習習慣。作為一名數學教師，我在教學實踐中著重關注數學學習習慣的培養。現結合低年級數學教學實踐與新課程實施的心得，淺談一下自己的想法。

一、認真聽講的習慣

上課認真聽講是取得好成績的關鍵。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法。作為教師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們。看到一些學生聽講特別認真，我就適時地表揚。

低年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體、教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，以不斷激發學生學習興趣。因為，興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。

二、大膽發言的習慣

在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。

班級里，總有那么一些膽大敢說的學生，也不乏膽小怕言的學生。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。對于那些不善于發言，怕發言的學生給予期待的眼神、鼓勵的目光，并加以適當地點撥、適時地引導，增強他們說的勇氣和信心。只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。

三、遇到問題馬上問的習慣

不要對課堂上的不會的知識點棄之不管。教師不僅上課的時候要善于觀察學生的反應，而且也要從課后作業中善于發現學生的問題。教師主動問他們有沒有不會的或者沒有聽懂的，然后循序漸進地讓學生知道遇到不會的問題要趕緊問，因為低年級的學生一段時間后他就會忘記剛才哪個知識點不會所以如果遇到問題，就趕快去問同學和任課教師。同樣的，解釋問題也是提高自己對知識的理解程度的方法。

四、認真做作業的習慣

1.規范書寫。把每次作業都當做一次練字。教給學生寫作業的方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。還要求學生在有限時間內完成作業。

2.細心演算。演算是小學生數學學習中最基本的技能。計算必須慎重，切勿草率從事，不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的學生給予鼓勵表揚，樹立榜樣。

3.檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后認真檢查，發現并改正錯誤。

總之，低年級學生數學學習的習慣和能力是在不斷學習中形成和發展的。只要師生共同探索、堅持不懈地培養學生的良好數學學習習慣，就能造就出大量優秀的數學人才。

編輯 李 姣endprint