初中地理教學效率提高的策略

摘 要：隨著教育改革的進行，初中地理教學中的很多問題也凸顯出來。教師在進行地理教學的時候，使用的依舊是以往的教學方法，教師的教學方法和教學理念也沒有進行完善，這對教師的教學和學生的學習都是非常不利的。新課改之后，要求教師在教學的時候必須從學生的角度教學，不斷提高地理教學的效率。

關鍵詞：初中地理；教學；效率

一、將課本插圖、地理掛圖以及地圖冊運用到地理教學中去

在地理學習中，涉及的知識比較多，僅僅依賴初中生的見聞和視野是很難掌握知識的，所以，應該將地理教具更好地利用起來，這樣能夠在一定程度上提高學生對地理的興趣，讓學生更好地進行地理學習。在進行地理學習之前，學生已經認識了地圖，并且對地圖也有一定的興趣，若是教師沒有對學生進行正確的引導，學生對地圖的興趣就很容易消失。所以，教師在教學的時候應該重視學生地圖閱讀興趣的激發，在講地圖之前，教師可以讓學生從自己的認識和想法出發進行地圖的解說，在學生解說的過程中，教師首先應該肯定學生的發言，然后指出學生發言中存在的不足。在進行地圖講解之后，教師可以給學生設定一個路線，讓學生說出在這個路線中，需要經過哪些山川河流，這樣不但能夠提高學生對地圖的興趣，還能夠幫助學生更好地掌握地理知識。

二、將環境道德教育滲透到地理教學中去

在中學地理教材中，有很多內容都是和環境道德教育有關的，比如說我國的人口多，給生態環境造成很大的壓力，在經濟發展的過程中對環境造成了很大的破壞，我國的環境生態問題非常突出，所以，在進行地理教學的時候，有必要將環境道德教育滲入進去，讓學生真正認識到環境的重要性。

三、進行問題情境的創設，完善學生的知識結構

教師在進行地理教學的時候，有必要將情境創設的手段利用起來，這能夠引導學生更加積極主動地進行思考，對學生的知識結構完善非常有利。比如，在講到季風的時候，教師可以將王之渙的《涼州詞》利用進去，詳細講解為什么“春風不度玉門關”。這樣的情境創設很容易將學生的學習興趣激發出來，不但能夠學習到新的地理知識，還能夠進行知識結構的完善。再比如，在講到長江的時候，教師可以用李白的《早發白帝城》來對長江的水流速度進行形容。

四、將時代變革社會發展和地理教學結合在一起，激發學生的學習興趣

在進行地理教學的時候，若是將地理知識和社會發展結合在一起，學生就能夠更好地感受地理知識的價值，在進行地理學習的時候，學習的積極性能夠更好地調動起來。地理在社會發展過程中的作用是非常重要的，無論是國土規劃還是政府決策的過程中都會應用到地理知識。

五、做好教師的培訓教育工作，提高教師的綜合素質

隨著新課改的進行，在進行地理教學的時候，對教師的要求也在不斷提高，所以必須根據需要做好教師的培訓工作，提高教師的綜合素質。在培訓的過程中，除了重視教師地理素養的提高外，還應該讓教師了解心理學以及教育學方面的知識，讓其真正掌握現代教育技術，進行教學的創新，提高地理教學的效率，讓學生更好地進行地理學習。

六、鼓勵學生表達自己的觀點和想法

初中生年齡比較小，在看問題的時候，觀點往往會比較幼稚，甚至會有一些教師想不到的想法，對于這種情況，教師應該鼓勵學生說出自己的看法，在學生表達的過程中應該重視對學生的引導，只有這樣學生的創新能力才會真正提高。若是學生的想法和教師的想法存在差異的時候，教師也不能夠馬上說學生的想法是錯誤的，而是應該和學生共同研究和探討，得出結論，這樣說服力才會強，學生也會更喜歡和教師交流，教學效率才會真正提高。

現在，在進行初中教學的時候，很多學校還將地理看成一門副科，不但教師不夠重視，學生也沒有認識到地理的重要性。所以，必須根據需要改變以往的觀點，認識到地理教學和地理教學效率提高的重要性，轉變教學方法，通過地理教學提高學生的整體素質和學習能力。

作者簡介：麻春紅，男，1973年2月出生，本科，就職于云南省怒江州瀘水縣民族中學，研究方向：初中地理。