初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略探究

崔玉梅

摘 要：新時(shí)期教學(xué)的開(kāi)展要以學(xué)生為教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候要提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提升。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的合作能力、交流能力、實(shí)踐能力，使課堂教學(xué)效率得到明顯提高。但分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在一些不足，對(duì)改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;分組實(shí)驗(yàn);改進(jìn)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，我們實(shí)施分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候很容易出現(xiàn)混亂的場(chǎng)景，因?yàn)檫M(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候?qū)W生的課堂紀(jì)律就會(huì)比較松散，有時(shí)候進(jìn)行小組討論的時(shí)候，有的學(xué)生談?wù)搶?shí)驗(yàn)內(nèi)容，而有的學(xué)生討論的是和實(shí)驗(yàn)課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容，老師不僅要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，還要維持紀(jì)律，這樣就降低了課堂教學(xué)效率，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量，因此，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，讓初中物理教學(xué)更好地開(kāi)展。

一、合理進(jìn)行分組

為了避免實(shí)驗(yàn)課堂混亂的局面，我們最好就要采用科學(xué)的方式進(jìn)行合理分組，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以說(shuō)分組的環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，在實(shí)驗(yàn)器材允許的情況下，分組人數(shù)要盡可能的少，這樣可以有效地避免打鬧現(xiàn)象。由于影響分組因素的效果較多，因此，我們可以從學(xué)生實(shí)踐以及老師講授的先后順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1.新課進(jìn)行分組教學(xué)

初中生處于一個(gè)好動(dòng)的年齡階段，他們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室看到新奇的實(shí)驗(yàn)器材就會(huì)想去操作，所以，我們解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是先讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可能在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)步驟不對(duì)，或者說(shuō)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，但是這并不影響結(jié)果，老師在這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。比如，我們就初中電學(xué)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看見(jiàn)相關(guān)的電子元件，就會(huì)根據(jù)自己的想象和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行電路的連接，這個(gè)時(shí)候就能看到有的學(xué)生連接的線(xiàn)路圖上的小燈泡是亮的，但有的學(xué)生連接出來(lái)的電路小燈泡是不亮的。這時(shí)生活老師就可以進(jìn)行分組教學(xué)，讓燈泡亮的學(xué)生和燈泡不亮的學(xué)生分為一組，這樣學(xué)生就能去研究亮的原因和不亮的原因，進(jìn)行這樣合理的分配有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

2.復(fù)習(xí)課進(jìn)行分組教學(xué)

我們?cè)谛抡n教學(xué)的時(shí)候都是先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這

樣能夠取得很好的教學(xué)效果，同時(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)復(fù)習(xí)課有一定的幫助。我們?cè)陔姶沤虒W(xué)的時(shí)候，可以先進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶，因?yàn)樵诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘的現(xiàn)象，通過(guò)這樣的小組討論能夠?qū)σ酝闹R(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，大家一起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程當(dāng)中學(xué)生就能夠不斷地進(jìn)行知識(shí)的回顧，加上組員間的討論和不斷補(bǔ)充，對(duì)知識(shí)就能進(jìn)行進(jìn)一步的深化理解。因?yàn)椋瑒?dòng)手對(duì)記憶力也能起到一定的作用，所以，通過(guò)動(dòng)手能夠?qū)W(xué)生的記憶力加強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)把物理知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

二、加強(qiáng)課堂分組秩序的管理

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要想學(xué)好物理知識(shí)就要進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)把書(shū)面上的知識(shí)，更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更加清晰、直觀地掌握物理知識(shí)。要想讓實(shí)驗(yàn)效果增強(qiáng)就要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理的組織。

1.課前檢查，課后監(jiān)督

在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)涉及紀(jì)律混亂、儀器損壞的情況。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的好習(xí)慣，最好要有固定的實(shí)驗(yàn)桌來(lái)做好相關(guān)的登記，讓每個(gè)座位定人、定位。如果出現(xiàn)了儀器損害的情況，我們就可以及時(shí)地做出處理，如果學(xué)生有意弄壞儀器就要做出適當(dāng)?shù)膽土P，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀器的自覺(jué)愛(ài)護(hù)以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.選擇合適的小組組長(zhǎng)

由于課堂上教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于紀(jì)律問(wèn)題無(wú)暇顧及，所以，我們可以選擇學(xué)生自我管理的體制來(lái)進(jìn)行小組管理，這樣我們可以在分好小組后，讓學(xué)生自己在本小組內(nèi)選一位他們喜歡的組長(zhǎng)，在

課前檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在進(jìn)行小組討論的時(shí)候監(jiān)督小組秩序，這樣就不需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生自己就能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行管理，

老師可以把更多的精力投入到實(shí)驗(yàn)課上。

通過(guò)制訂學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度，這樣可以合理地搭配實(shí)驗(yàn)小組，所以，老師在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行大膽的嘗試，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)真正地踐行新課程理念，所以，我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)的時(shí)候，老師要想辦法大力推廣加強(qiáng)或者優(yōu)化物理分組的教學(xué)，這樣能夠進(jìn)一步提高物理的教學(xué)質(zhì)量。

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？誗編輯 魯翠紅