高中聲樂教師有效教學的新思路

楊姍姍

隨著藝術(shù)類高考的逐漸增多，高中聲樂教師開展有效教學的研究愈加深入。因為高考文化和專業(yè)并重的要求，決定了學校必然會對聲樂教師的有效教學提出更高要求。筆者所任教的學校，是一所省級音美特色學校，每年畢業(yè)的聲樂類優(yōu)秀畢業(yè)生被西安音樂學院、上海戲劇學院、沈陽音樂學院等錄取。在擔任聲樂教學的過程中，筆者對如何在有限的時間內(nèi)進行有效教學形成了一些新的認識和體會。

懂得真正的聲音概念

高中生平時耳濡目染的都是通俗音樂，生活中很少接觸到有關(guān)聲樂的專業(yè)知識。在教學的起始階段，首先要讓學生懂得什么是聲樂，什么是正確的美的聲音。主要有如下有效做法：一是通過教師的語言和示范來使學生獲得認識;二是通過名家教學碟片或者歌劇欣賞來獲得。在聲樂學習中，學生多欣賞一些名歌劇或歌劇名段是很重要的。要使學生懂得真正的聲音概念，聲樂教師要形成正確的歌唱藝術(shù)觀念，掌握正確的唱法，盡可能多地掌握多種風格的作品演唱，避免教學陷入“盲人騎瞎馬”的境地。

集體課、小組課和小課的關(guān)系

聲樂學生的學習，可以分為啟蒙階段和針對個體的訓練階段。在啟蒙階段，有計劃地進行大課練習，如講解發(fā)聲的原理以及發(fā)生器官的構(gòu)造等。在最初學生開始進行發(fā)聲練習時，教師可以根據(jù)學生的特點，把類型相近的學生分成小組上課，讓幾個學生穿插演練來充實一節(jié)課?！?br>