好情緒讓教育更有效

嚴(yán)青

隨著教改的不斷深入，以及學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化，教育教學(xué)的難度也愈來(lái)愈大，教師的壓力也隨之加大。教師情緒的好壞直接影響教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。所以，教師進(jìn)行理性情緒管理就顯得尤為重要。本文從一個(gè)真實(shí)的教育案例入手，分析教師情緒失調(diào)的原因和情緒管理的應(yīng)對(duì)策略，力求為教師尤其是新教師提供一些情緒管理的方法，從而減輕教學(xué)壓力，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。

一個(gè)真實(shí)的教育案例

初一的孩子好動(dòng)調(diào)皮，所以筆者逐漸養(yǎng)成了在課間不定期去班級(jí)巡視的習(xí)慣。

這天，當(dāng)筆者走進(jìn)教室，只見(jiàn)中間幾張座位全都翻倒，小宇和小林正扭打在一起，其他同學(xué)則在一旁看著不敢上前。筆者立即大吼一聲：“你們?cè)诟墒裁矗　彼麄儌z竟然還不松手，甚至小宇又朝小林的頭上狠狠地打了兩拳，臉上的表情簡(jiǎn)直面目猙獰。筆者頓時(shí)火上心頭，趕緊上前用力把他們拉開(kāi)。看著他們一臉兇狠的模樣，仿佛身旁朝夕相處的同學(xué)就是自己最大的“仇人”，筆者一氣之下用力將兩人拽出教室，大聲地批評(píng)著他們。

在平時(shí)的教育中，筆者非常重視培養(yǎng)孩子們的感恩之心，關(guān)愛(ài)師生之情，同時(shí)也千叮嚀萬(wàn)囑咐要注意身心安全，絕對(duì)不能發(fā)生肢體沖突，沒(méi)想到這兩位同學(xué)毫不受教，公然在教室打架，嚴(yán)重危害到班級(jí)班風(fēng)，若是有人打傷，后果更是不堪設(shè)想。想到這里，筆者感覺(jué)胸中就像被怒火灼燒，開(kāi)始更加嚴(yán)厲地批評(píng)他們。

下午的班會(huì)，筆者走到班里，一聲不發(fā)，看著端坐在下面的學(xué)生，想到上午他們看到同學(xué)激烈地扭打在一起竟然像看客般，毫無(wú)正義感，怒氣又一次冒上頭頂。……