初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)初探

龍?jiān)俦?/p>

【摘 ? ?要】初中美術(shù)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升，還是對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)水平的提高都有著至關(guān)重要的意義和作用。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要提升其教學(xué)有效性，那么實(shí)施有效的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?教學(xué)評(píng)價(jià) ?初探

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.078

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教學(xué)不僅僅應(yīng)該注重學(xué)生基本美術(shù)技能和美術(shù)知識(shí)的傳遞，還應(yīng)當(dāng)從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的美術(shù)評(píng)價(jià)。在初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生全面美術(shù)素養(yǎng)的提高，注重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新，只有這樣才能真正建立起來(lái)有效的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這也是初中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)非常重要的方面。近年來(lái)隨著素質(zhì)教育的大力提倡和實(shí)施，傳統(tǒng)的教育模式和理念受到了諸多挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育理念要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師應(yīng)當(dāng)從多方面來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)實(shí)踐過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和加強(qiáng)，還要充分考慮到初中生這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情感需要，注重學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性方面的培養(yǎng)。本文試就初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合我在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的深刻體會(huì)，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法和建議。

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征

初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)必須充分考慮到初中生這個(gè)年齡段的心理特征。因此，在實(shí)行初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)就不能單純的從藝術(shù)的角度去看待初中生的美術(shù)作品，也不能從成人的角度去評(píng)判學(xué)生的作品。因?yàn)橐猿扇说难酃夂蜆?biāo)準(zhǔn)看待初中生的作品必然產(chǎn)生一定的偏差，嚴(yán)重的甚至?xí)驌魧W(xué)的創(chuàng)作積極性和自信心。初中生這個(gè)年齡段具有著自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，他們喜好追求新鮮事物和刺激的感覺(jué)，喜歡創(chuàng)新也勇于創(chuàng)新，還喜歡追求一些富有趣味性的事物。因此，這樣的特點(diǎn)必然也鮮明的體現(xiàn)在其作品之中，教師在進(jìn)行初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)就要充分考慮到初中生的這些鮮明個(gè)性，在看待初中生的作品時(shí)也要看其作品中是否富有強(qiáng)烈的個(gè)人創(chuàng)造意識(shí)，要關(guān)注其作品中是否包含有積極、趣味性的因素在里面，還要注重學(xué)生在作品中個(gè)性的發(fā)揮，要考慮其作品是否和學(xué)生所處的周圍環(huán)境有著密切的關(guān)系。另外，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)還要保持客觀公正，評(píng)判結(jié)果要和學(xué)生水平達(dá)成基本的一致，不能對(duì)學(xué)生的作品摻雜太多教師的個(gè)人的意識(shí)和情緒在里面，這樣會(huì)造成一些相對(duì)不公正的評(píng)價(jià)。此外，在進(jìn)行初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，雖說(shuō)初中生都具有一定的共性，但初中生又是個(gè)性非常鮮明的一部分群體，因此，在建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還要針對(duì)不同的人要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生作品中積極的因素教師要盡量給予其積極的肯定，鼓勵(lì)其再接再厲再創(chuàng)佳績(jī)，對(duì)于一些存有誤區(qū)或者偏差的因素，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，允許學(xué)生進(jìn)行不斷地反復(fù)嘗試最終取得良好的效果。

二、積極采用有效的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)人都有追求成功的權(quán)利，成功能給人帶來(lái)極大的滿足感，成功也能刺激人不斷的去追求新的成功。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師常常發(fā)現(xiàn)一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生容易失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨著學(xué)習(xí)成績(jī)下降而逐漸喪失。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，除了增加美術(shù)課程的趣味性以外，教師還可以利用多種有效的評(píng)價(jià)手段，用評(píng)價(jià)來(lái)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師積極構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。但是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)用一定要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，否則，不但不能起到一定的激勵(lì)作用，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，這是因?yàn)槌踔猩旧硪彩蔷哂幸欢ǖ脑u(píng)判能力。作為美術(shù)教師在日常的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)于一些公認(rèn)的優(yōu)秀作品應(yīng)當(dāng)積極的肯定，甚至可以在班級(jí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，這樣既可以激發(fā)作品所有者對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也可以為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿，利用初中生的好勝心理來(lái)刺激其他學(xué)生進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)。而對(duì)于一些存在瑕疵的作品，教師也要合理的使用評(píng)價(jià)機(jī)制，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其作品中存在的不足和缺陷，又要從其他方面給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)槿魏我环菝佬g(shù)作品無(wú)論優(yōu)劣都是學(xué)生創(chuàng)作和勞動(dòng)的成果，都會(huì)有一定的積極方面的，這時(shí)候就更需要教師客觀公正的去認(rèn)知到并能及時(shí)的向?qū)W生明確的指出，這樣既可以幫助學(xué)生指導(dǎo)其不足之處，又可以讓學(xué)生不但不喪失信心反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、采用多種評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，以往的評(píng)價(jià)形式非常單一，教師是學(xué)生作品評(píng)價(jià)的主體，在這樣的情況下教師的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，而教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中又很難真正做到絕對(duì)的客觀公正，難免不會(huì)出現(xiàn)一定的偏差和個(gè)人偏好。因此，在當(dāng)前想要實(shí)行有效的初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)就應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去那種由教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立新型的評(píng)價(jià)機(jī)制。這種新型的評(píng)價(jià)機(jī)制是以學(xué)生為中心，教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制中，教師不再對(duì)學(xué)生的作品有著絕對(duì)的評(píng)價(jià)權(quán)，教師更多的是進(jìn)行組織學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師扮演著組織者和指導(dǎo)者的作用，只有這樣教學(xué)評(píng)價(jià)才能夠確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼此之間的成就和不足，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。

四、構(gòu)建合理的期末成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)并不要求學(xué)生一定要掌握扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，而是要求學(xué)生掌握一些較為簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧。此外，還需要適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)生的審美情趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生具有健康積極的審美傾向。因此教師在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中還要注重學(xué)生關(guān)于一些事物的形象記憶能力的加強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的將自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)。總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建合理的初中美術(shù)綜合評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)兼顧到以上種種關(guān)于學(xué)生的能力素質(zhì)要求，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)技巧，只有充分兼顧到學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種能力素質(zhì)的培養(yǎng)，初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)才能客觀公正，才能確保學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。此外，合理的期末成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系還要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的平時(shí)作業(yè)情況，這樣建立起來(lái)的評(píng)價(jià)體系才是全方位、綜合性的評(píng)價(jià)體系。

初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)系到初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提升。所以教師在日常的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要積極構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要考慮到初中生的年齡段的獨(dú)特心理特征，要注重通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要利用多種評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，積極構(gòu)建合理的期末成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系，兼顧到學(xué)生各種素質(zhì)能力包括學(xué)習(xí)態(tài)度在內(nèi)等諸多因素。只有這樣，初中美美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)才能更好的發(fā)揮它應(yīng)有的作用。