多媒體技術應用于初中化學教學的實踐探索

王峰

[內容摘要]現代教育技術的不斷發展使初中化學教學也開始嘗試著采用新的教學手段與方法，以此提高教學效率與效果。然而，當前在初中化學教學運用多媒體的過程中，還存在不少問題。因此，我們應該針對實踐過程中的不足采取相應的措施，讓多媒體技術在初中化學教學中發揮出應有的積極作用，從而真正提高初中化學教學質量。

[關鍵詞]多媒體技術;初中化學教學;應用

化學是初中階段一門重要的基礎性學科，其教學手段隨著現代教育技術的發展也在發生著較大的變化。初中化學教學正在開始嘗試使用多媒體技術，并逐漸普及開來，取得了較好的教學效果。但是，由于多媒體技術在我國初中化學教學中應用的時間不長，表現出不少不協調之處。因此，初中化學教學必須采取有效措施來發揮出多媒體技術的積極作用，激發出學生的學習興趣，優化教學過程，切實提升教學質量。

一、多媒體技術應用于初中化學教學的現狀及問題分析

多媒體技術在初中化學教學中的應用現狀不容樂觀，還有一些問題存在。

1.教師的多媒體教學意識不足

由于我國初中化學教學運用多媒體技術的時間較短，很多化學教師的多媒體教學意識不強，他們仍然局限于傳統的教學觀念之中，對于多媒體技術教學手段的應用并不是十分重視，加之多媒體教學需要制作課件，這需要花費較多的時間和精力，這就使得不少初中化學教師對于多媒體技術的應用并不是很看重，整體多媒體教學意識不足。

2.學校硬件設施條件不夠充足

多媒體技術應用于初中化學教學，是指運用多種科學技術（如計算機、網絡等）來輔助初中化學教學，這對教學設備的要求是較高的，多媒體教學技術設施的配備需要大量的資金，但并不是所有初中學校都具備這樣的資金實力，從而產生了一些初中化學教學的多媒體技術硬件設施不達標的問題。

3.有些教師嚴重依賴多媒體技術

多媒體技術輔助初中化學教學雖然有不少優勢，但是一些初中化學教師卻把它作為唯一的教學手段，出現了嚴重的不良傾向，即過分依賴多媒體技術進行初中化學教學，讓整個課堂變成了多媒體技術的教學過程，教師只是一個播放者的角色，失去了對化學課堂的教學主導權，反而影響了教學效率和效果。

4.多媒體技術削弱了化學實驗教學環節

初中化學教學傳統的實驗課教學環節由于使用了多媒體技術而出現了不良傾向。比如說，一些初中化學教師會把化學實驗課通過多媒體技術來向學生進行展示，并不讓學生直接參與到化學實驗過程中，這就使得具有重要實踐性意義的實驗課環節被大大削弱了，反而讓初中化學實驗課教學無法取得預期的教學成果，學生缺乏必要的實踐環節來觀察化學反應現象，對于化學反應的本質難以把握。

二、多媒體技術應用于初中化學教學的實踐途徑

既然多媒體技術應用于初中化學教學中有不足之處，因此，我們應盡快找到合適的實踐途徑來提高其應用效果。

1.引導初中教師樹立科學的教學觀

多媒體技術的出現與應用是時代發展的必然要求，同時要求初中化學教師的整體素質得到進一步提升。初中化學教師應樹立起正確的多媒體教學觀，積極主動地掌握并應用先進的多媒體技術，掌握更多的多媒體知識與應用技術，努力提高多媒體技術在初中化學教學中的應用價值。

2.初中學校應提供到位的軟硬件設施

初中化學教學過程中對于多媒體技術的應用與實踐離不開軟硬件設施的有效配合，當前一些初中學校的軟硬件設施并不到位，因此初中化學教學中必須配備合適的多媒體教學技術硬件設施，軟件方面的設施則應該配備合適的運行程序與教學課件。初中化學教學只有配備了必要的硬件與軟件設施，才有可能讓初中化學教學中的多媒體技術充分利用起來，從而切實提高初中化學教學的整體效果。

3.教師應該合理利用多媒體技術

初中化學教師應該充分意識到多媒體技術只是教學工具，初中化學教師仍然要作為課堂的教學主導者，在充分重視并實施多媒體教學作用的同時，應該避免過分依賴多媒體教學技術的情況，要把多媒體教學技術與教師的傳統授課方法有機結合在一起，最大限度地激發學生的學習興趣，提高初中化學課堂的教學效率。

4.重視提高學生的動手實踐能力

初中化學教師在利用多媒體教學技術時，應重視學生動手實踐能力的培養，讓學生投入到化學實驗中，讓他們動手主動體會化學反應。多媒體技術可以通過幻燈片等形式向學生進行化學反應的演示，可以讓學生在進行化學實驗前獲得感性的認知，并讓學生親自動手進行化學實驗，從而更好地引導學生學習化學理論知識，增強化學動手實踐能力。

總之，初中化學教學傳統的教學方法已經難以適應時代發展的要求，而多媒體技術為其提供了更為先進的教學手段與方法，可以充分調動學生的學習積極性和主動性。但是，初中化學教師應該合理利用多媒體技術，學校應配合到位的軟硬件多媒體設施，并讓學生進行化學實驗，將多媒體技術與傳統教學方法結合起來，切實提高初中化學教學的實效性。

（責任編輯 馮 璐）