小學生自主學習數學能力的培養

金銀平

摘 要：自主學習是指學生能夠獨立的實現學習和思考的過程，在這個過程里，學生較少依賴于或者是完全不依賴于他人的幫助而使自己完成相應的學習任務。自主學習對學生提出了較高的要求，它不同于傳統教學中的“機械學習”、“被動學習”以及“填鴨式學習”，自主學習需要學生獨立的判斷和評價能力。本文主要研究了培養了學生自主學習能力的幾種方法，旨在通過新方法的實施來提高小學生自主學習的能力。

關鍵詞：小學數學；自主學習；問題意識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-283-01

在現階段的小學數學教學中，學生普遍缺乏自主學習的能力，他們習慣于循規蹈矩的教學方式，不愿意主動去學習數學、思考數學。那么，如何才能培養小學生自主學習數學的能力呢？教師可以從以下幾個方面入手。

一、激發小學生學習數學的興趣

學習的動力是建立在興趣的基礎之上的，沒有興趣，再好的教師和再好的教學資源都是徒勞。很多小學生對數學的學習根本毫無興趣，他們每天都在教師和家長的逼迫下機械而又被動的接受著數學知識，如果一個學生從小就在這種消極和被動的心態下學習數學，那么學習的效率勢必會受到很大的影響。所以，教師教學的前提就是要激發小學生學習的興趣，只有這樣才會喚醒學生學習數學的熱情，從而能夠進一步培養小學生自主學習的能力。教師要讓學生認識到數學的重要性和趣味性。比如在學習“認識圖形”時，教師不能在黑板上畫出要認識的圖形，然后手把手的教導學生認識這些圖形，這樣的教學方法很容易導致學生的逆反心理。教師應該從學生身邊的事物入手。在課堂上教師可以讓學生仔細的觀察教室里的每一個物體，然后描述它們的特征。如在觀察黑板的形狀時，教師就可以引導學生從邊和角出發，讓學生拿著尺子上臺測量，學生就會發現黑板有四個邊和四個角，并且每個角的度數都是九十度，由此便得出了長方形的特征，學生也就清楚的了解了長方形的概念。緊接著用同樣的方法，學生還可以認識長方形的作業本、長方形的桌面、圓形的紐扣、三角形的支架等等。在認識圖形的過程中，學生不僅感受到了學習數學的樂趣，同時也會認識到生活中處處有數學，就會從內心深處扭轉對數學的看法，從而激發學生學習數學的興趣。

二、引導小學生建立自主學習的意識

自主學習的意識并不是天生存在的，是需要我們在后天的學習中不斷的培養而逐漸形成的。事實上，很多學生是缺少自主學習的意識的，甚至于有些學生到了中學階段仍然習慣于教師“填鴨式”的教學模式，由此直接導致離開了教師的學生根本就不具備自主學習的能力，所以培養自主學習的意識要從小學生抓起。首先要鼓勵學生進行自主學習。小學生正處于身心發育的關鍵時期，此時教師的一言一行都將對學生的成長和學習產生深遠的影響，因而教師要盡可能的鼓勵學生，讓學生主動去開發自身的學習意識。比如在學習“時、分、秒”時，教師就可以告訴學生：“同學們，今天我們將一起來認識‘時、分、秒的相關知識，那么在學習之前，我希望同學們可以結合教材和你們手中的手表，嘗試著去自主學習我們本堂課的學習內容，可以嗎？”如此，學生便會在教師的指導下去閱讀教材，從而逐步培養自身的自主學習的意識。其次，教師要給予學生充足的學習時間。有些教師喊著自主學習的口號，卻在課堂上剝奪著學生學習和思考的時間，學生根本沒有自由支配的時間。因此教師必須改變教學策略，把學習的主導權交還給學生。如在學生學習了“百分數”之后，教師就要給學生留出討論的時間，讓學生在一起交流學習的心得，如此便能大大提高學生自主學習的能力。

三、培養學生的問題意識

我們都知道，提出一個問題的重要性往往大于解決這個問題，而我們的小學生恰恰缺少這種提出問題的意識。更多的學生傾向于教師單方面的言傳身教，一旦養成這種錯誤的學習習慣，對學生未來的學生將產生不良的后果。所以教師要從培養學生的提問意識開始，讓學生學會質疑、學會思考。思考可以改變學生的思維方式和對學習的態度，更能提高學生自主學習的能力。教師在教學中要盡可能的利用教材以及其它的教學資源為學生營造提問的環境，讓學生隨時提問、隨時解決。如在教學“計算長方形和正方形的面積”時，教師就可以利用多媒體播放長方形變為正方形的動畫，并在屏幕上顯示一個大大的問號，這個問號將對學生起到一個很好的提示作用。有的學生就會提問：“既然正方形是特殊的長方形，那么計算正方形面積的公式是否也是計算長方形面積公式的特例呢？”學生在產生了疑問之后，勢必會通過各種途徑去加以解決，由此得出的“計算長方形和正方形的面積”的公式將會被學生掌握的更加牢固。當然，在培養學生問題意識的同時，教師也要充分發揮自身的情感因素，在學生提出問題時能夠給予贊許和肯定的態度，以此來消除學生提問的顧慮，從而提高提問的效率。

四、教導學生自主學習的方法

自主學習并不是讓學生一味的看課本，而是讓他們從閱讀教材的過程中發現信息、發現問題、提出問題并解決問題。所以說看課本只是自主學習的主要途徑之一。除此之外，學生也要加強自身的動手操作能力。數學是一門對邏輯思維能力和動手能力要求較高的學科，學生只有通過動手操作才能將抽象的知識具體化、形象化，才能逐步培養自主學習、自主思考的能力。另外，學生在自主學習的過程中要學會與別人進行合作學習。作為二十一世紀的學生，要緊跟時代潮流，與時俱進，這就要求學生不能一意孤行，要把自己放到學生中去，在小組中討論交流。小組合作學習不僅可以培養學生傾聽的能力，讓學生能夠保持足夠的耐心去聽別人說什么，而且可以鍛煉學生自身的語言表達能力，在總結別人想法的基礎之上，提出自己的觀點，達到取長補短的效果。

總之，小學生自主學習能力的培養并不是一朝一夕的事情，它需要教師在教學上的不斷創新和學生的不斷努力，只有這樣才能真正的提高小學生自主學習的能力。

參考文獻：

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