人教版初中歷史的高效性教學策略淺析

陸郡域

摘 要：人教版初中歷史與其他教材相比有著突出的特點，本文論述中，筆者從初中歷史教學現狀入手，結合人教版初中歷史教材的具體特點，就其高效教學策略提出了建議和參考，希望對于初中歷史課程教學改革的順利進行能夠起到推動作用。

關鍵詞：人教版；初中歷史；高效性教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-055-01

歷史是初中教學體系的重要組成，同時也是培養學生綜合素質的重要課程。但是從現階段初中歷史課程的教學現狀來看，依然存在諸多問題。

一、初中歷史教學現狀分析

從初中歷史教學現狀來看，阻礙教學質量提升及學生全面發展的因素主要有以下幾個方面：

1、教學模式陳舊

要想實現新時期初中課程歷史教學的目標，靈活多樣教學模式的應用是必要的。從目前歷史教學的開展來看，大多數課堂依舊采用傳統的理論教學模式，沒有對時代要素及許多新的輔助工具進行充分利用，教師依舊扮演“演講者”的角色，學生依舊依靠聆聽和筆記來完成所有知識內容的學習。這一教學模式中，學生的主動性及積極性都在被壓制，注意力難以集中，缺乏對知識主動獲取的積極性。

2、師生互動不足

從目前初中歷史教學現狀來看，另外一個較為嚴重的問題就是師生互動的不足。課程教學中，師生的良好互動不僅能極大程度的營造良好教學氛圍與合作氛圍，同時對于激發學生自主學習的積極性來說，也能起到推動作用。但是從現階段初中歷史課程教學的現狀來看，不管課前課程設計還是教學實施過程，教師與學生之間的互動都極為有限，教師與學生“各司其職，各為其政，互不干涉”，不能直接降低了初中歷史教學質量，對于學生心理健康發展也會起到阻礙作用。

二、人教版初中歷史教材的具體特點及高效教學實施策略

通過上文論述，我們已經對現階段初中歷史課程教學的現狀及存在的問題有了基本的了解。人教版初中歷史教材與其他教材相比，在教學內容上雖然沒有進行大幅度的調整或整改，但是卻具備了主題性、創新性、實踐性、趣味性、生動性以及為學生減輕學習負擔的多項特征。基于這一系列特征的基礎上，結合初中歷史教學現狀，建議可以從以下幾個方面采取措施，實現初中歷史教學的高效目標。

1、合理的進行知識延伸

人教版歷史教學中，應采取多種措施，對知識進行合理延伸。初中階段的學生已經不大會遇到閱讀問題了，因此，書本上、教材上的知識對他們的吸引力相應降低了。人教版歷史教材在教學空間方面給予了教師極大的發揮余地，鑒于此，建議教師可以從以下幾個方面采取措施，延伸歷史教學的范圍，為課程教學創新性目標的實現，創造條件：具體教學過程中，教師可以對自由閱讀卡片進行充分利用，通過圖片來對教學內容進行更為形象的說明。比如，如果課文講到長城，自由閱讀卡里就介紹建筑長城的具體過程，這樣一來，可以極大的豐富學生的視聽，同時還能有效擴展學生的知識面，提升學生的綜合素質；其次，教師還可以運用和收集一些成語典故，充分利用學生喜歡聽故事的特性，幫助學生從典故中去吸收與教學相關的知識與內容；在活動課后設置、安排一些延伸活動，如在“編歷史小故事”活動課之后，教師可以積極引導、激發學生出一期板報，反映活動內容；此外，教師還可以根據具體的課時安排，嘗試對多媒體教學軟件進行充分利用。通過多種知識延伸的策略與措施，不僅能提高學生對歷史課程的喜愛程度，同時對于學生知識的縱向與橫向發展來說，也會發揮積極作用，為學生的全面綜合發展奠定基礎。

2、將作業融入生活，注重知識的滲透

在所有教科書的序中，對教學目標及任務都有明確的指示。人教版初中歷史教材與其他教材相比，注重知識教學的同時，更加注重對學生知識的滲透。在具體教學中，為了提高教學質量與效率，適應人教版教材的特性，充分發揮其優勢與特色，建議教師應從作業的布置進行改革，轉變以往學生的復習思路，將歷史作業融入學生的生活，引導學生在生活中發現歷史，在歷史中感悟生活。如每一章節新內容都會設有一定的導入內容，教師進行作業布置時，可以根據課程教學的具體內容，設置一些具有啟發性的問題，提高學生對歷史知識興趣的同時，幫助學生打開思路，擴寬思維，如在“秦的暴政”這一內容開始之前，教師可以引導學生通過“每年服役的不下三百萬人”來了解秦的暴政的具體情況，還可以與家人一起進行探討。這樣一來，不僅很好的引導學生完成了預習工作，同時還大大提高了學生對將要進行的教學內容的興趣，為新內容教學活動的開展奠定了良好的基礎。

綜上所述，我們可以看到，人教版初中歷史高效教學策略的實施，不僅需要課程教學中貫徹創新的教學理念，同時對于教師知識的全面性及綜合性來說，也有較高的要求。作為初中歷史的教育工作者來說，應對教材的特點進行充分把握，合理設計教學過程及手段，并采取有效措施對教學實施效果進行監測，爭取在充分發揮教材特點的同時，為學生歷史綜合素養的提高做出努力和貢獻

參考文獻：

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