巧用信息技術 張揚學生個性

朱雪蓮

摘 要：知識時代，是信息技術飛快發展的時代，信息技術改變了人們傳統的生活方式。小學信息課堂教學要創設情境，吸引小學生的注意力，讓小學生掌握必要的電腦知識和提高操作能力，改變傳統的教學方式，構建信息技術教學高效新課堂，張揚學生個性。

關鍵詞：小學信息技術；教學藝術；張揚個性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-336-01

小學信息技術作為一門以動手操作和實踐為主的創新課程， 它承載著人們對科教興國的無限向往，特別受到學生的喜歡。隨著新課改的深入實施，教師的教學觀念和課堂教學方式都發生了翻天覆地的變化。為了培養學生的動手能力，教師不斷創設有現實性、思考性、針對性和挑戰性的精彩情境，讓信息技術課充滿活力，插上創新的翅膀。

一、你創設精彩情境，喚發學習動機

1、游戲導入，激發興趣

導入是小學信息技術課堂教學的重要一環，是新課的前奏。游戲是小學生最喜歡的一種活動， 是學生獲得知識的最好途徑。小學生活潑好動，上課注意力不集中。教師如果在課堂上創設游戲情境，就能很快地吸引學生的眼球，減少學習的疲勞，在玩中學習信息技術知識。學生也能產生極大的興趣，煥發課堂活力。游戲能對學生產生強大的誘惑力，在濃厚的游戲興趣中學習新知識，掌握新的信息技能。如：教學鍵盤指法時，內容特別枯燥，教師如果直接講解手指的擺放要求和指法的要領，學生會覺得非常乏味，學習也很累，也提不起興趣。課堂上將是亂糟糟的。如果教師說帶領大家玩個游戲好不好，孩子們立刻歡呼雀躍。我們先玩《金山打字通》游戲，看看誰能獲取第一名，然后再和老師比賽，怎么樣啊？學生立刻進入狀態，當他們玩“青蛙過河”游戲時，發現了問題，要想玩游戲快，就必須練習好指法。于是有的學生質疑：怎樣才能夠打得又對又快呢？在濃厚的求知欲望下，教師再講解指法練習要領，孩子們就安靜許多，認真聽講，自覺練習指法。

2、巧用圖片，烘托氛圍

利用文字、圖形、動畫、視頻和聲音等多種方式呈現信息技術知識，為學生提供一個生動直觀、形象具體的學習環境。圖片變得活潑鮮明，突出了信息技術教學重點，突破了難點，烘托了氛圍，使信息技術學習變得更為容易。激發了學生的求知欲望，學生形成了一個良好的心理動態，培養了學生的自主探究的能力，課堂教學精彩不斷。教師要充分挖掘生活中的信息技術資源，豐富信息技術意象，體現信息技術教學的本色，返璞歸真。如：在用Word軟件《插入圖片》一課的教學時，教師播放一些小學生制作的圖文并茂的作品，有精美的圖畫、生日賀卡、詩配畫等。學生說：“哇塞，真漂亮啊！”“我也想做張賀卡送給老師，老師，你快叫我們做吧！”孩子們眼中流露出乞求的目光。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。”學生興趣濃厚，教師逐步演示在Word中制作賀卡。首先選好背景圖片和頁面邊框，教師邊演示邊講解；其次，插入背景音樂，點擊“Office按鈕”，單擊“Word選項”按鈕，在對話框中的左側點擊“常用”選項，在開發工具選項卡復選項；最后，用藝術字來做添加祝福文字吧。別忘記保存呀。下面小組的同學合作制作賀卡吧。通過小組學習交流討論環節，實現信息在不同個體之間的有效傳遞與交流，學生掌握了本節課的學習內容，學生創新思維的火花在自我探索中迸發，在主動參與中培養了自主學習的意識。

二、營造和諧氛圍，張揚學生個性

1、自由探究，合作交流

小學信息技術是一門動手能力特別強的學科，這門課能夠拓寬學生的思為，充分挖掘孩子的創新意識。探究就是讓小學生在動手實踐中探討研究，探究是一種學習的需要。教師要尊重學生的個性發展，讓學生養成良好的課堂學習方式，注重培養學生的動手實踐能力。小學生的思維特別活躍，想象力極其豐富，好奇心很強，善于自我表現，所以，教師要放手讓孩子們自己去嘗試，在實踐中摸索，在動手中學習。如：在教學《認識畫圖軟件》的時候，教師在講畫畫時，給學生充分的時間，讓他們想畫什么就畫什么，自由去畫。小學生天真爛漫，想象力豐富，他們繪畫的作品是樸素的、是靠直覺完成的。在展示作品時，學生們的畫超越現實，超越自然，把自己想象的空間發揮的淋漓盡致。自主畫圖讓學生放松了身心，也給學生帶來了美的享受。產生了積極的畫圖愿望，在輕松愉快的氛圍中學到了信息技術知識，教學效果良好。

2、任務驅動，張揚個性

“任務驅動”是實施探究式教學的一種學習方法，適用于小學生學習信息技術應用方面的知識和技能。新課程標準中確立了“任務驅動”的教學原則，把信息技術的教學內容巧妙地設計隱含在單個的任務中，讓學生以分組完成任務的方式領會學習的核心內容。能使學生明確目標，有助于學生更容易地掌握學習內容，調動學生學習信息技術的積極性，培養學生自主探究的能力，提出自己的看法，張揚學生的個性。如：在教學閩教版小學四年級下冊信息技術“常用的字處理軟件”一課時，教師鼓勵學生在學習過程中按要求完成作業。第一個任務是：學生自學書 P11-13 頁的內容，指名說出結果，完成上面的表格。第二個任務是：綜合實踐活動。調查、走訪身邊的老一輩人，了解他們在日常工作中是怎樣處理文稿的。認真做好訪談記錄。因為學生明確了學習任務和要達到的目標，對比較枯燥的學習就有了興趣，他們在任務的驅動下，積極去探究，想盡辦法完成任務。當自己完成任務，就能從學習中得到收獲，感到愉悅和自豪，拓展了他們的思維空間，提高了創造能力，張揚了個性。

參考文獻：

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