數學課堂因討論而精彩

韓洪江

摘 要：討論式教學應用在初中數學課堂中，不僅可以調動學生學習的積極性還能激發學生學習的興趣。本文闡述了討論式教學在初中數學中的應用。

關鍵詞：初中數學；討論式教學；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-202-01

一、討論式教學的重要作用

傳統的初中數學教學模式主要以老實講為主，學生為了應付考試會在課下進行大量重復練習，這種枯燥式教學模式導致了學生對數學學習的被動性。然而，在討論式教學模式下，課堂教學更加注重培養學生的開放思維及創新意識的能力，大大提高了課堂效率和教學質量。

二、討論式教學能夠激發學生的學習數學興趣

枯燥的傳統教學模式使學生對初中數學的學習失去興趣，加上初中數學知識難度的提高，使得很多學生對數學學習失去了信心。在初中數學課堂中引入討論式教學，設置一些有趣的問題情景，讓學生之間進行討論，這樣會激發學生的學習興趣。興趣增強了，學習效率自然而然就提高了。

三、討論式教學能夠提高學生的創新思維

在初中數學的教學過程中，通過討論式教學可以讓學生之間進行自由交流，學生面對相同的問題，可能會從各個不同的方面進行思考，當面對問題時，可以通過相互之間的討論使問題得到解決，這樣，在以后的學習中，學生就會養成獨立思考的習慣，發現問題，并解決問題，同時提高了自己的創新能力。

四、討論式教學能夠培養學生的團隊精神

在初中數學課堂中，讓學生進行面對面的討論交流，會增進學生之間的友誼，讓課堂能夠充分展現學生的風采，拉近學生之間的距離。在講授數學課的時候，讓學生之間進行比較激烈的交流，對于比較難的問題，通過團隊討論，共同解決問題。所以，討論式教學能夠培養學生的團隊精神，使學生在以后的學習中，遇到難題，不會僅僅依賴老師，而會主動去向其他同學求助，相互討論，共同思考并解決問題。

五、討論式教學在初中數學課堂中的應用

所謂討論式教學就是教師要結合教學目的及教學內容，將討論嵌入課堂教學中。這種教學有一定的適用性，所以教師將討論式教學引入初中數學課堂時，應從以下方面考慮其應用。

1、設置恰當的問題情境，激發學生的討論興趣

學習數學的目的在于運用，而班級中每個學生的基礎不同，接受能力也不同，如果老師直接枯燥地講授教學內容，學生很容易就失去興趣。所以，在將討論式教學引入初中數學課堂時，教師應對討論的問題進行精心安排，不能太深奧，也不能太淺顯，最好能夠貼近生活實際。教師應選擇一些能夠激發學生興趣的討論內容。激活學生的創新思維，增強討論的有效性。例如，在學習“軸對稱、軸對稱圖形”這節課時，在課堂的開始，教師可以讓同學之間分組討論生活中所遇到的對稱物品，然后讓每組同學列舉，看哪組同學列舉的最多，并指出每個圖形的對稱軸。這樣利用貼近生活的例子進行討論，從而引入教學內容，這樣學生就會滿懷好奇心，并充滿興趣地去聽這節課，從而大大提高了課堂效率。

2、把握好課堂討論的時機，有效利用課堂時間

在課堂上，如果學生在接受知識點時有點吃力，對所學內容有爭議，或者是遇到了大家都感興趣的內容時，教師應該及時給予學生思考討論的時間，讓學生提出自己的疑惑點，并與同學之間進行交流，小組討論后如果仍有問題，那么老師再幫助學生理清思路，了解問題的本質。教師應把握好課堂討論的時間，不能讓時間過長或過短，提高課堂的效率。時間過長會影響整堂課教學目標的完成，時間過短，學生之間未充分交流，一知半解，達不到討論的效果和目的，白白浪費時間，流于形式。例如，在學習拋物線 y=ax2 +bx+c的圖形時，教師講完時就要給學生時間，讓學生之間討論并根據a、b、c的取值不同，分別畫出y=ax2 +bx+c的圖形，這樣讓學生對知識點的掌握會更加牢固。所以，教師在課堂上一定要把握好討論時機，使學生能夠集思廣益地去解決課堂遇到的問題，提高學生學習的積極性，培養學生學習數學的興趣，而且可以增強學生獨立思考和創新的能力。

3、教師要掌握好討論形式，發揮主導作用

討論式教學并僅僅是一種形式，一種擺設，所以教師要充分利用課時間，進行有效的討論。老師在整個討論過程中要發揮好主導作用，確定恰當的討論形式，從而使學生都能積極參與其中，要使學生全員動起來、全員參與。然后教師要對討論的內容提前設定，使學生能夠對要討論的內容進行預先思考。另外，教師要仔細記錄好每位學生存在的問題，并在課堂授課時進行一一解答。一次成功的討論，需要教師在備課時能夠認真思考，確定好的討論主題，并選擇能夠調動學生積極性的討論形式。而且，教師要把握好討論方向，引導學生按照主題進行討論。例如，在學習“概率統計”的初步知識時，對于一個事件發生的不確定性，首先，教師對學生進行分組；然后，然后讓各小組成員進行拋硬幣試驗，每組拋30次，并分別記錄正反面的次數，求出出現正反面的概率；最后，將各小組的結果進行累計，求出總的正反面發生的概率并對結果進行討論，讓學生自己發現規律。通過同學之間的重復試驗，加上對問題的討論，我們就可以得出概率的不確定性，以及大量重復試驗后概率的趨于穩定性。通過討論式的學習，學生對理論知識的學習變得更加容易。

為了更好地發揮討論式教學的作用，教師應根據教材內容及目的設置討論話題，并把握好討論時機與時間，對討論方向進行控制，使學生真正體會到數學的樂趣所在，培養自己的獨立思考、善于思考、勇于創新的習慣，找到學習數學的信心，這樣才能使初中數學課堂更加出彩。

參考文獻：

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