在新課程改革背景下如何進行數學教學

彎翠萍

摘 要：教師在備課時一定要考慮現在的情況，考慮學生的實際，考慮現實新課改的要求。要思考課內與課外的聯系，數學學科與其他學科的聯系。在教學中，教師要當好組織者和引導者，幫助學生積主動地利用教材為自己的學習服務，教師不在纏綿于知識點的微觀課程結構之中，傾心于教學情況設計，教學資源的組織者。開放式數學教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，只有這樣，才能使學生親身體驗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。

關鍵詞：教學觀念；多樣化；課程改革

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-126-01

課程改革是實施素質教育的深化和具體化，其本質是教育創新。教育深刻變革的切入點在課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。抓課堂教學的改革和創新，正是實施素質教育、創新教育、新課程的務本之舉。教師在面臨新課程改革時，除了要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓外，還應根據新課程的要求，以飽滿的熱情投身于課改，發揮了教育創新的積極性、主動性，扎實工作，對教學觀念、教學過程、教學方法、教學管理、教學評價等方面的改革都積極探索，不斷改進自身的教學行為，使自己的教學能跟上新課程改革的步伐。

《課程標準》提出了一些新的理念，諸如義務教育階段數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展；人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展；動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要形式等等。

一、如何在備課中體現新的理念

1、選擇現實的、有意義的素材

隨著社會的發展和進步，原有的教材里面，可能一些內容已經不適應現在的形勢。因此，教師在備課時一定要考慮現在的情況，考慮現實新課改的要求。要思考課內與課外的聯系，數學學科與其他學科的聯系。數學的資源無處不在，但要遵循課外服務于課內，課外是對課內的補充和延伸。就數學知識來講，理解的角度不同，需要的資源也不同，教師代替不了學生的需要。現代的課堂教學最大特點是從封閉走向開放，這種開放是全方位的，包括思維的角度、情感態度等。例如在學完小數加減法后，我和學生進行了一節實踐活動課。當時我是這樣來創設情境的：在一個周日的早晨，媽媽由于需要加班，讓我去買菜，每樣買一斤，以下是一些菜的價格，豆角1.5元/斤，豆腐2元/塊，黃瓜3元/斤，西紅柿2.5元/斤，媽媽給我10元錢，買這些東西一共花多少錢？找回多少錢？學生們以同桌為單位，一個扮演售貨員，一個扮演顧客。這樣的情境，學生們感興趣，積極性很高。

2、改變教材的呈現方式

采用不同的表達方式呈現教學內容，以滿足多樣化的學習需求。教育家葉圣陶先生曾經說過：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。”這句話揭示了教材不是圣書，現代數學教學在教學設計上很重要的新理念，就是要引導學生從生活經驗的客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習、理解和發展數學，密切數學與學生生活實際的聯系。教育心理學的研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經驗相聯系時，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，數學才是活的、富有生命力的。為了體現新的教學理念，備課時我們要根據學生具體情況，從實際出發，重新組合教學內容，安排最佳的呈現形式。例如，“加、減法混合計算式題”可從“公共汽車上的人上下車”這個問題引入，這是我們日常生活中天天遇到的問題，這樣的引入，學生的興趣會自然吸引過來；百分數的意義可以通過出示一組含有百分數的現實生活中的數據或從比較兩杯糖水的甜度引入。

二、如何在課堂中體現新理念

1、創設沒有精神壓抑的學習環境

我們的數學課堂，應該是一個開放的，活潑的課堂，有歡聲笑語的課堂，而不是死氣沉沉、讓人昏昏入睡的課堂，要讓學生成為課堂的主人，要使學生積極主動的參與這一過程，教師的主要任務就是為這一過程創設一個安全的學習環境。

（1）轉變教師的角色。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教師教學方式的變革。在教學中，教師要當好組織者和引導者，幫助學生積主動地利用教材為自己的學習服務，教師不在纏綿于知識點的微觀課程結構之中，傾心于教學情況設計，教學資源的組織者。課堂中放手讓學生自己操作，自己探索，培養學生思維的獨立性和多樣性。使教師真正成為組織者、引導者和合作者。

（2）教師要用自己的熱情感染學生

教育本質上應該是民主的，只有民主的教育，才會有個性自我意識的覺醒。在課堂教學中，我們要誠于衷而行于外，應滿腔熱情、精神飽滿地出現在整個教學過程中，并以自身的工作態度和情感去感染和影響學生，恰當地組織教學。教師要重視營造民主的氛圍，做學生個性張揚的促進者。教師要靈活地選擇教學方法，通過對一個個問題導語，一個個環節的安排，一句句情真意切的話語，激發起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對數學課產生興趣。

2、創設開放式的教學過程

新課程倡導的學習方式是“自主、探究、合作、交流”，所以我們的數學課堂應該是一個開放式的課堂。由于開放式教學過程能給每個學生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學生在主動探索中得到發展。實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。開放式數學教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學生親身體驗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現主動參與。

參考文獻：

[1] 蔣小劍.談談數學課程改革的新理念[J].景德鎮高專學報，2007（02）

[2] 王麗霞.新課程改革下中學生數學創新能力的培養[J].中國教育技術裝備，2009（13）endprint