用愛心澆灌學生心靈的花朵

潘彩玲

【摘要】愛心是一股巨大的教育力量。對學生尤其是后進生必須在思想上多鼓勵，在生活中多關心，在學習上多幫助，讓學生能愉快地接受老師的教育。深入了解學生在體力、智力、能力以及情感存在的差異；設立一本“班級心靈日記”；從從細微處做起。公平地對待每一個學生，一視同仁，用一顆愛心，對待每一個孩子讓他們健康成長，像愛自己的孩子一樣愛學生。在工作中就會多一份責任，也增加一份壓力，會想盡一切辦法，克服一切困難把自己的學生教育好，培養好。用愛心去溫暖每一個學生，使每一個學生都健康成長。只要用愛心、恒心、關心去愛護每個孩子，尊重每個孩子，就一定能夠走進孩子的心靈，能托起明天的希望。

【關鍵詞】小學班主任；愛心；公平

愛心是一股巨大的教育力量。作為班主任，對學生尤其是后進生必須在思想上多鼓勵，在生活中多關心，在學習上多幫助。用愛心去激起情感浪花，用愛心去澆灌他們幼小的心靈。以取得學生的尊重和信任，打開心靈的大門，讓學生能愉快地接受老師的教育。

多年來的班主任工作經驗告訴我，你用情多深，付出的關心多，學生工作的效果會更好。

一、深入了解熟悉學生

首先，每一個班級，都有不同的學生，每一個學生也有不同的情況，每個學生在體力、智力、能力以及情感各個方面都存在一定的差異。作為班主任，每當接到一個新的班級，筆者就抓緊時間了解學生的情況。首先要尊重學生的個體差異。真正走進學生的世界，傾聽每個學生的心聲，了解每個學生的學習情況、家庭狀況、思想動態，學生的性格、愛好、特長和學生的心理情況。設身處地地去思考，體驗學生的狀態，想到學生可能遇到的問題，預想學生可能會碰到的困難，他們才會把你當成知心朋友，向你敞開心扉。只有這樣，班主任的教育工作才能取得良好的教育效果.

其次，為了更好地與學生交流，更全面地了解學生，筆者每接手一個新的班級，都會設立一本“班級心靈日記”，和學生一起寫日記。筆者讓學生多觀察身邊的同學和班級中發生的事情，把自己的心里話寫在日記中，筆者也在每天放學后，把對班級中所發生的一些事情的看法記錄在日記中。剛開始的時候，學生還有些顧忌，不敢說真言，吐真情，后來看了筆者寫的日記，見到筆者真誠地向他們訴說自己的心里話，覺得老師和藹可親，也敞開心扉，暢所欲言。

最后，了解學生還要從細微處做起，了解情況。只要有學生在的地方，都應該有班主任的身影，時時處處能解決問題，勤于與學生交流思想，勤于家校聯系，勤于各科任老師互相交流。如，在對沉迷手機的問題上，筆者總是從學生細微之處及時地了解情況，一方面和學生促膝而談讓學生認識到沉迷手機的負面性，另一方面及時家訪，得到家庭的共識，取得家庭的配合，齊抓共管，讓學生把精力使用到學習上來。現實生活中，如果沒有從細處了解學生，就不可能正確、及時、高效處理這些情況。工作細致到位了，這樣的愛就猶如春風化雨，潤物無聲。

有一次，筆者班上的小雅一段時間上課總是心不在焉，家庭作業也是敷衍了事。學習成績急劇下降，各科測驗都不及格。筆者多次在課后找她到辦公室談話，要求她應該認真聽講，課后認真完成家庭作業，才能保證學習成績不下降。每次談話的時候她都爽快地答應，可是一到上課，她還是無精打采的樣子，情況更糟糕了。筆者也感到束手無策，覺得她是一個朽木不可雕的學生。直到筆者從一個和她最要好的同學了解到她的情況，才改變了自己的看法。原來她的媽媽和她的爸爸離了婚，每當看見別的孩子和父母一起嬉戲玩耍的時候，她總是忍不住地傷心流淚，希望爸爸媽媽能經常陪伴她……”筆者知道真相后，感到深深的自責與內疚，原來自己一直認為小雅成績退步是因為懶惰，卻從來沒有想過是她的父母離婚導致。了解她的家庭情況后，放學以后，筆者找她進一步了解她談家里的事情。她的父母離婚以后，她感到十分失落，父母的離異給她的心靈造成了很大的創傷，她不能像正常孩子那樣得到父母的愛護和家庭的溫暖。筆者第一時間聯系到了小雅的父母，把小雅現在的情況告訴了她的父母，要求她們也配合。在筆者情真意切的勸說下，她的父母答應盡量多抽出時間陪陪孩子，多關心孩子。慢慢地，小雅臉上露出久違的笑容，上課也能認真聽講，下課還到辦公室找老師聊聊天；她的學習成績進步了許多。

二、公平地對待每一個學生

班里無論是成績好的孩子，還是成績不好的孩子，首先是一視同仁，用一顆愛心，對待每一個孩子讓他們健康成長，這是最主要的，這也是教師必須具備的的人格。教師的人格對學生的人格發展的影響是一個長期的、潛移默化的過程。每一位有愛心的教師，都會把教育每一位學生作為自己的神圣的職責。平等地對待每一位學生，不因為他們成績的好壞與家庭背景的不同對學生區別對待。老師平等對待每一位學生，讓學生在心靈深處感受到溫暖，學會關愛別人和包容別人的快樂，從小形成寬廣包容的胸懷。在教學中，筆者曾遇到過一些因為父母離異，被父母遺棄冷落的孩子。這些孩子由于得不到父母的愛往往會出現問題，個別學生甚至破罐子破摔，不但無心學習，而且經常亂堂，在課堂或課后做惡作劇。對待這樣的孩子，筆者沒有歧視和疏遠他們，而是用慈母般的愛去溫暖他們那幼小受傷的心靈。雖然會遇到種種困難，但是始終堅持不懈地愛他們，最終都會令他們轉化。

小剛的爸爸在他五歲的時候車禍去世了，媽媽在廣州打工，他和外公外婆生活，是一個單親留守兒童，情況十分特殊。他上課愛玩小動作，不專心聽課，下課了欺負女同學，經常不交作業，成績一落千丈。科任老師常常向筆者投訴他。筆者在課間和課后找他談話教育，到他的家里家訪了多次，效果甚微。一天傍晚，筆者在校門口見到了他，原來是被英語老師留下來補做昨晚的作業。筆者把車子在路邊停下來，叫他上車，他先是愣了一下，接著有點猶豫，最后高興地上了車。筆者帶著他回到自己家里。筆者開始做飯，然后在飯桌上一邊吃一邊開始了輕松愉快的談話，如同是一對朋友在交流，并詳細分析了不交作業的后果。他始終一言不發，但從他的表情，筆者知道這一次談話和交流起了作用。第二天早上，小剛把各科作業做好交給科代表，雖然作業質量不是很好，但是筆者借此機會在班上表揚了他一番，并安排他當語文科代表整理學生作業的小幫手，他也樂意做這一個角色。從那以后，他極少不交作業，特別是筆者的語文作業，一次不落，每次的作業質量不斷提高。他在上課的時候也注意認真聽講，成績慢慢提高，整個人像換了一個人似的，科任教師也向筆者反映，小剛同學進步很快，討人喜歡。在期末檢測中取得了很大進步，令師生刮目相看。

作為教師，不應該只喜歡優秀的學生，拋棄學困生。應該公平地對待每一位學生，對任何一個學生不離不棄、充滿愛心，才能真正把愛心如同春雨播灑到他們的心田。

三、像愛自己的孩子一樣愛學生

任何家長都是打心底里疼愛、從骨子里喜歡自己的孩子。俗話說：“孩子在不好也是自己的好。”父母對子女的這種愛，不講代價，不圖回報，含辛茹苦，辛勞一生，只求孩子能成為有用之才，將來過上幸福的生活。這種愛是世上最偉大最崇高的愛。作為一個老師，對待學生如同對待自己子女一樣，在工作中就會多一份責任，也增加一份壓力，會想盡一切辦法，克服一切困難把自己的學生教育好，培養好。學生有了點滴的進步了，內心會興奮不已，學生有不足，會不厭其煩地地糾正。培養學生，從不想為了將來學生怎樣報答自己，而是想學生怎樣才來大器之才。

有一年，筆者剛接手的班上有一位女學生，穿著襤褸，不修邊幅，經常亂堂。科任教師經常在我面前反應這個情況，甚至有家長通過各種方式投訴。筆者深知任重而道遠，馬上對她進行調查摸底，了解她的缺點和特長，然后針對性地開展轉化工作。筆者在課內外都和她交朋友，和她一起玩。通過摸底調查了解到小潔的父母長期在外地打工，她只能跟著爺爺奶奶生活，養成了不愛學習、喜歡擾亂課堂紀律的壞習慣。了解了全部情況后，筆者深知要想轉化她并非一朝一夕一言一行能做到，須給她更多的愛。有一個星期天，小潔因騎自行車被摩托車撞傷了，在醫院里住院，筆者趁此機會，發動班干部組織學生捐款去醫院慰問，去照顧她，去給她補課。同學們這種真摯的友情感動了她，她流淚了，筆者看到了轉化她的希望，心里燃起了信心。

過了一段時間，筆者發現她喜歡寫詩歌，寫的小詩能真實反映生活，語句比較通順。一次學校要筆者負責選拔六位同學參加新豐詩社三十周年慶典，筆者特意選了她去。在交通大酒店吃午飯時，剩下了很多菜。因為小潔生活困難，筆者和學生馬上幫她把菜打包。回家時，筆者說：“小潔，你看，同學們多愛你啊！你以后要好好學習，老師相信你一定能做個好孩子。”小潔噙著淚水點了點頭。后來，小潔改變了，甚至看見班里有人違紀，她還會制止。筆者在班上表揚了她，她慢慢變成了一個品學兼優的學生。那一刻，筆者真的好感動，覺得自己的努力沒有白費，自己的心血沒有白流，是愛像一股清泉澆灌了學生干涸的心田，是愛改變了她的人生。

在工作中，筆者用愛心去溫暖每一個學生，使每一個學生都健康成長，筆者的每個學生就是一朵朵可愛的花朵，需要精心培育，才會茁壯成。筆者希望自己的學生不僅能像花兒一樣美，只要用愛心、恒心、關心去愛護每個孩子，尊重每個孩子，就一定能夠走進孩子的心靈，一定能夠托起明天的希望。