用“陶”處理美術課堂中的“小狀況”

黃樂慧

摘要：美術課堂中難免會有一些違反紀律的“小狀況”發生，教師應了解學生的心理和個性特點，耐心地、心平氣和地處理這些突發狀況，用陶行知老先生的“愛滿天下”教育思想，真誠相待，對學生尊重;信任相隨，給學生機會;幽默相伴，讓學生微笑。只有讓學生有個陽光般的好心情，一切“狀況”才會迎刃而解。

關鍵詞：學生;陽光好心情;陶行知;美術課堂“小狀況”

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）23-015-1

像往常一樣，鈴聲一響，我就走向初一（2）班的教室。教室里的學生像沒聽到鈴聲一樣，吵鬧得厲害。我仍然坦然地走了進去，“上課”一聲，他們條件反射地站了起來。全班慢慢安靜下來，我開始用眼神“掃射”，有兩個搗蛋鬼居然站起來了還在劃拳。頓時，我火冒三丈，把他們叫去我的辦公室反思。下課后我回到辦公室，兩個搗蛋鬼見我來了立馬低頭作深思狀。也許是剛才的45分鐘教學比較順的緣故，我的心情沒那么的糟糕了。我說：“你們跟我來美術室。”隨后進了美術室，“坐吧！”兩個搗蛋鬼原本以為我會在其他眾多老師的面前劈頭蓋臉一場“暴風雨”，沒想到我什么話都沒說，還讓他們去沒有人的美術室，還讓他們坐。原本一向不知天高地厚的兩個人，都不好意思地紅著臉坐下。在我的細心耐心地詢問分析后，了解了整個事情。原來是為了交換一本新發的圖畫本，用劃拳來決定。

事情解決了，我的心情卻平靜不下來。是什么原因導致事情解決得這么的順利？是什么原因導致他們與我真誠的交流？什么時候開始的這份真誠？是我的一句“坐吧”？是我沒有在眾人面前批評他們？對，是的，是我對他們的尊重和寬容觸動了他們，學生都只是單純的孩子，解決他們“小狀況”的最本質的有效方法還在于愛。人民教育家陶行知先生曾說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育，為人師者，應當愛滿天下。”有了愛才會有負面情感的散去、陽光心情的顯露，取代它的是真誠與信任、尊重與平等。如何用愛讓學生有個陽光般的好心情呢？

一、真誠相待——對學生尊重

【狀況一】

美術課上，我正分析著梵高油畫作品《向日葵》的藝術特點。其中有個女生一直低著頭，貌似桌子里面放著什么課外讀物。我沒有停下來大聲地質問她。“那么，梵高為什么要用這樣堅定的筆觸呢，他想表達什么情感呢？某某某，請你來回答一下。”我用提問的方式提醒她。她站起來，沒有做任何回答。我說：“沒關系，請坐。”可是隨后她并沒有見好就收的意思。在大家進行創作繪畫的時候，我輕輕地走到她的身邊，輕聲細語地對她說：“什么好書，能借我看看嗎？”她不好意思地把書塞進了桌肚里，開始畫畫。我沒有追問下去，小聲地說：“其實老師非常好奇，你這本書肯定非常有吸引力，不然怎么會讓喜歡畫畫的你都不畫畫了呢。你要是想畫，肯定能畫得非常好的！”她非常不好意思地低下了頭，開始創作。

如果當著全班同學的面當場揭穿她，不但會傷害到她的自尊，更會打擊她對學習繪畫的積極性和興趣。真誠對待學生，尊重學生，學生才會有個好心情，才會積極地做人，積極地學習。

二、信任相隨——給學生機會

【狀況二】

美術課最后十幾分鐘，學生們都還在認真地做美術字體的練習。我慢慢地巡視一圈教室，鼓勵著、肯定著他們的表現。忽然發現有個學生的嘴巴一直在嚼動著什么，是在吃東西嗎？經過我仔細地觀察，我確定他是在吃東西。我把他帶進了我的辦公室。打開我的零食盒，“肚子餓了吧，我這里很多好吃的，隨便吃，挑自己喜歡的。”他頓時倒吸了一口氣，明白了我的意思。他非常不好意思地使勁地搖搖頭。“知道老師為什么叫你來了吧。老師也是從學生過來的，確實長身體的時候很容易餓，可是這是課堂啊，如果大家都這么做，那不就是食堂了嗎？不是課堂了。”他直點頭。“那這樣好不好，老師再給你一次機會，相信你不會再有下次了。”“好。”他臉紅了，狠狠地點頭。回到教室，他更加認真地練習美術字了。

人非圣賢，孰能無過。學生偶爾犯錯，違反課堂紀律也是很正常的事。能否給犯過錯誤的學生一個改過的機會，能否有愛的信任相隨，這點非常重要。信任是師生和諧溝通的橋梁，在信任和愛的基礎上，學生會更加有耐心地聽老師的話，更加有信心地對待自己的問題。給學生一個機會，就是給老師自己一個機會。

三、幽默相伴——讓學生微笑

【狀況三】

在初二（4）班的一節美術課上，后面有個男生一直不定心、不專心。大家都在設計構思繪畫《理想中的家園》時，他連鉛筆都沒拿起，時不時地影響著同桌的人。而且我們有很多次的眼神對視，我想給他一些提醒督促，但是他仍然無動于衷，沒任何反應，繼續不動筆。所幸的是同桌的防御能力較強。我也沒有直接批評他。“時間過去一半了，我也看到大部分同學已經有了自己的構思草圖了。但也有少部分同學還是一張白紙，沒關系……”還沒等我說完，下面一個聲音“黑紙”二字冒了出來。我確定這個聲音就是剛才那個男生的。“黑紙？那你真是辛苦了。不容易啊！鉛筆用了好幾支吧！”我笑著說。大家都笑了。他也笑了。有些不好意思。在后來的時間里他沒有騷擾他人了，也開始拿起筆構思了。

也許他需要的只是老師和同學的關注，需要有人交流，需要鼓勵的眼神，需要信任的笑容，需要大家開心的一笑，心情舒暢了，教育也就打開了一扇大門。

陶行知老先生說過：教師的職務是“千教萬教，教人求真”;學生的職務是“千學萬學，學做真人”。教師對學生從愛出發，動之以情，曉之以理，愛，就會成為一種信任，一種力量，一種鞭策。這種信任會產生積極，這種力量會產生勇氣，這種鞭策會產生激情。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生是這樣說的，也是這樣做的。教育需要用愛觸動心靈，需要用愛觸動情感，需要真誠和尊重，需要幽默和微笑。只有讓學生有個陽光般的好心情，一切的“狀況”才會迎刃而解，教育教學才能更好地順利進行。endprint