淺談發展性評價在初中化學教學中的應用

宋植能

摘 要：隨著素質教育改革的深入，在教學過程中，對老師和學生都有了更高的要求。化學教學是初中教學開始開設的一門課程，如何讓學生對化學產生濃厚的學習興趣，并且使學生學好化學這門課程是化學老師工作的重點。傳統的評價方式已經不能適用于現在的化學教學，也不能夠實現對學生的發展和綜合素質的提高。發展性評價是一種新的評價方式，這種評價方式能夠給學生充足的發展空間和自我提升空間，對于增強學生的自信心也有重要作用。本文主要分析發展性評價在初中化學教學中的應用。

關鍵詞：發展性評價；初中；化學教學；應用

傳統的化學教學中的評價方式主要是通過期末化學測驗和平時考試成績，對學生進行評價，這種評價方式存在一定的局限性，對學生的化學學習效果評價也不全面，學生的個人素質被一張試卷決定，這對于學生來說是不公平的評價方式，考試成績不能完全說明學生對化學知識的掌握，這種評價方式只會讓學生在學習過程中變得只重視成績，而忽略對知識的掌握，這種評價方式是不利于學生的發展和健康成長的。發展性評價則能夠很好的規避這些問題，從多方面評價學生，不僅能夠看出學生學習化學的效果，也能夠看出學生的其他方面能力和個人的道德素質，對學生的全面發展有重要意義。因此，在初中化學教學中利用綜合性評價對學生進行評價具有重要作用。

一、初中化學教育中發展性評價的作用

發展性評價在初中化學教育中具有重要意義，既能夠實現對學生的全面評價，從而提高學生的學習成績和改進學生的學習方法，也能夠提高初中化學教學的質量和效率。

（一）平衡學生的強弱項

每一個學生在學習過程中的強弱項，傳統的評價方式是不能發現這些問題的，對于學生在學習化學過程中存在的一些問題也不能及時的進行調整，對于學生學好化學極為不利，也不能夠提高化學教學質量，這也是現階段化學教學中存在的一個很嚴重的問題，在化學這門課程中表現優異的，學習起來一點也不困難；反之，一些化學成績差的同學無論怎么努力，化學成績也不會突飛猛進。每一個學生都有自己的特點，在學習化學的過程中也存在不同的問題，通過綜合性評價的方式，就能夠發現每一個學生的特點以及學習中存在的問題，進行針對性教學和輔導，就能夠很有效的解決學生學習化學存在的問題，從而增強學生學習化學的自信心，提高學生的化學成績和個人素質。

（二）利于評價學生的綜合水平

通過發展性評價方式，老師可以對學生化學學習的每個階段進行觀察，了解學生在學習過程中的態度和問題，詳細了解學生對化學知識的掌握情況，對這些信息進行綜合分析和整理，總結出學生學習化學存在的問題和學生的學習效果，針對性的解決問題，制定適應的教學方案。例如，有一些學生在學習化學的過程中，對概念性知識不能理解，這是因為學生缺乏參與化學實驗的經驗，所以化學老師在制定教學方案的時候，就要把化學實驗放在突出位置，通過大量的化學實驗，學生才能加強對知識的理解，從而提高學生的學習效果，提高化學課堂的教學質量和效率。

二、初中化學教學中發展性評價的運用

（一）發展性評價的設計標準

發展性評價方式突破了傳統評價方式的局限，傳統評價方式的位移標準就是學生的化學成績，這種評價方式對學生的全面發展極為不利，也影響了化學課堂教學質量的提高。發展性評價的評價標準不再以學生的化學成績作為評價的唯一標準，而是在成績的基礎上發展出了更多的評價標準，主要包括：學生學習化學知識的理解能力、創新能力以及對化學實驗的分析能力；學生的個人素質和道德素質；學生在化學實驗中的合作能力以及學生在學習化學過程中的自我學習能力等，通過對學生多方面的評價，發現學生在學習化學過程中的問題，并有針對性的解決這些問題，從而實現化學教學的目標。

（二）發展性評價的方式

傳統評價的評價方式是考試，這種方式對學生的發展極為不利，學生在考試這一評價方式影響下不會對化學產生濃厚的學習興趣，為考試而學習的方式對于學生的健康成長有很大的影響。發展性評價方式的評價方式比較多，而且這些方式都能增強學生的學習興趣，對于學生學好化學有積極的作用。這些評價方式包括：辯論賽、化學實驗比賽以及學習日記等方式，學生通過這些趣味性的比賽方式學習化學，從中體會學習化學的樂趣，從而增強學生學習化學的興趣，在這些活動中也能夠加強學生對化學知識的理解和記憶，對于提高學生的學習水平具有重要意義。

（三）收集學生的資料

發展性評價的教學評價方式對學生實行的是綜合性評價，不僅對學生學習成績進行評價，也會對學生其他方面的能力和個人素質進行評價，這些評價在化學課堂上是不可能完成的，這就要求學生和學生家長的參與，家長將學生在家里的表現記錄下來，結合老師對學生在學校和課堂上的表現對學生進行綜合評價，真正掌握學生的真實情況，對學生做出正確的評價，從而促進學生的健康成長。

（四）根據發展性評價制定教育計劃

對學生進行評價不僅是為了了解學生以及解決學生在學習中存在的問題，另一方面的意義是通過對學生的評價制定適合學生教育的教育計劃，從而提高學生的化學學習能力，完成化學教學目標。通過發展性評價對學生的全面評價，針對學生在學習化學過程中存在的問題，以及學生學習知識的能力，學生自身的特點，在教學過程中制定出適合學生發展快的化學教育計劃，提高學生的化學學習能力，解決學生在學習化學過程中存在的問題，增強學生學習化學的自信心和興趣，從而實現初中化學課堂教學目標，提高化學教學質量和效率。

三、結束語

綜上所述，發展性評價在初中化學教學中具有重要意義，在化學教學中實施發展性評價方式，首先，要弄清楚發展性評價在化學教學中的重要作用；其次，通過相應的設計標準、評價方式、資料收集以及教育計劃對發展性評價進行運用。所以，為適應新教育體制，在初中教學評價中必須應用發展性評價，從而實現初中化學的教學目標，增強學生學習化學的興趣和自信心，提高學生學習化學的水平，為學生學好化學制定出相應的教學方案。

參考文獻：

[1]梁少娟.新課程背景下初中化學教學中發展性評價初探[J].數理化學習（教育理論），2013，（7）：44.

[2]李大平.淺談發展性評價在初中化學教學中的應用[J].數理化學習，2012，（12）：49-50.

[3]黃昕.初中化學教學中發展性評價的初步研究[J].考試周刊，2010，（31）：188-189.