“每日一題”活動對提高學自主學習能力的作用

任尚義

摘 要： “每日一題”活動作為學生綜合實踐課程的一部分，是學生自我評價和互相評價的過程。在開展”每日一題”活動的過程中，尤其要重視學生的自我評價與反思，通過不同的方式，提高學生的自我評價能力，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。在每日一題開展過程中，學生通過全程參與，學會評價和反思，提高自我評價能力，培養學生主動學習的態度和對學習負責的精神。

關鍵詞： 每日一題 自主學習能力 教學作用

一、每日一題的組織形式體現了學生的自我管理和自我評價

每日一題的組織過程是學生自我評價和互相評價的過程。在第一種組織形式中，學習委員在組織安排時就充分利用個人對全班學生的評價認識而進行安排，接收安排的學生會對自己的能力和水平進行評價，找出自己的不足，盡量給同學一個完美的講解過程。第二種組織形式涉及組長對本組學生的評價，評價范圍縮小，評價精度就會有所提高，小組之間的比較會對互相評價起到促進作用。第三種形式主要涉及自我評價，對個人能力有較好評價的學生往往更積極主動地參加“每日一題”活動。

每日一題的組織形式注重鍛煉學生的表達能力，培養學生的自信心。我們在課堂上經常遇到這種情況，某些學生會做某一道題，但是對解題過程卻表述不清，通過“每日一題”活動，每個學生都有機會展示自己的知識運用和邏輯組織過程，這樣長期積累，學生的表達能力得到鍛煉，自信心得到增強。

二、每日一題的開展過程激發了學生的自主學習

在“每日一題”活動最初運行中，發現了一些問題，一是學生準備不充分，不會選題，選題過于簡單或太難，缺乏代表性。太簡單的題一兩分鐘就講完，意義和效果不大，太難的題學生又講不明白，很容易受到其他學生的質疑，達不到理想的效果。二是講題人表述不清，邏輯性不強。某些學生不能像老師一樣把題講解得清楚而富有條理性，在講解時語言不夠生動，缺乏吸引力。三是學生聽講不認真，秩序不好。針對這些問題，我們采取相關措施加以解決：

首先，發揮老師的指導作用。班主任的引導和督導很重要，班主任可以利用班會時間，使學生理解“每日一題”活動的重要性和益處，讓學生從內心接受。在剛開始進行這個活動的時候，讓學生獨立完成是行不通的，要給學生適度的指導，在選題上做好引導，不能太難或太簡單，或完全脫離現在所教內容，定好講題的起跑線。然后要求講題的學生認真準備，讓他們主動求助科任老師幫著選題，幫著指導講解，幫著學生完成初步設計——調整改進——定型——完善的過程，這能讓學生快速提高講題能力。還要對聽講的同學做好引導，督促其認真聽講并做好筆記，積極參與討論解答，對講解精彩的學生給予掌聲鼓勵。

其次，發揮學生干部的作用。通過班干部的組織，讓學生管理和評價學生，讓學生管理和評價自己，體現學生的自我評價和互相評價。還要發揮科代表的示范帶頭作用，科代表一般都是該科學習比較好的學生，讓他們先講，并幫助和指導其他同學，通過科代表的引領整體會有提高。

三、每日一題的實施效果促進了學生的自我發展

“每日一題”活動充分發揮學生的主體評價地位，給他們展示自己的舞臺，學生敢于站到講臺上侃侃而談，激活思想的火花。學生為了講好每日一題，先要選好題，找到具有代表性的題，主動到圖書館查閱相關書籍資料，提前做好充分的準備，以免被學生的提問難住而尷尬，促進學生主動尋求知識的意識，提高學生自我評價能力和水平。

“每日一題”活動讓學生學會感恩，學生充當老師站在講臺上，在準備——講題——解答這一過程中充分體會老師的辛苦，學會換位思考。如高二八班的楊同學是一個比較聰明的男孩子，但是這個孩子的學習習慣不是很好，學習上很不主動，有時作業都不能按時交，也不太聽老師的話。記得那次輪到他來講每日一題，為了講好這道題，他翻看了好幾本課外書，研究了許多題，最后選擇他比較擅長的歷史問題，并向歷史老師求助，老師耐心地對他進行指導。那天他講得非常透徹清晰，學生聽得津津有味，講完后學生報以熱烈的掌聲。打那以后，大家都發現，他比以前學習主動自覺，沒事的時候經常去圖書館看書，而且老師的要求他都能做到，各科作業都能按時交。

四、讓“每日一題”活動充分發揮評價與反思的作用

在開展“每日一題”活動的過程中，尤其要重視學生的自我評價與反思，通過不同方式提高學生的自我評價能力，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

我們在“每日一題”活動開展過程中，學生通過自己的全程參與，學會評價和反思，提高自我評價能力。因為學生有權選擇講題內容，在選題中由學生負責判斷選題的質量和價值，從而擁有判斷和評價自己學習質量和進步情況的機會。學生在自我評價過程中，可以依據評價標準評價自己在講題中的表現，反思自己的講題過程，從而發現自己的優勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進目標和途徑，促進自我意識的發展，增強學生的自我評價能力，讓學生自我發展。我們要求每個學生都建立一個每日一題本，對每天的學習內容進行記錄，并對講題學生的表現進行記錄評價，讓學生進行評價反思和經驗積累。

通過“每日一題”活動，一方面可以為教師提供有關學生學習與發展的重要信息，便于教師在教學過程中檢查學生的學習過程和結果，不斷改進教師的教學方法，使自己的教學更有針對性，有利于自身業務水平的提高。另一方面，培養學生主動學習態度和對學習負責的精神，提高他們自我評價能力，切實促進學生在高中階段的發展與成長。

參考文獻：

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