高中物理解題規范要求及策略指導

楊中甫

摘 要： 在每年的高考中，一部分考生會因為解題不規范而失分。本文通過解讀解題規范化要求及實施規范化訓練策略，幫助學生做到卷面整潔、步驟完整、表達清楚、結論明確，最大限度地提高考試分數。

關鍵詞： 高中物理 解題規范化要求 解題規范化策略

試卷的解答過程實際上是與閱卷教師的交流與溝通的過程，這個過程是否順利，直接影響考生分數的高低。整潔的卷面、規范的解答、完整的步驟、清楚的表述、明確的結論，無疑會給閱卷老師留下賞心悅目的深刻印象，最大限度地提高得分率。

一、解題規范化要求

（一）“答題區”版面布局規范化

1.“答題區”的版面布置

實行網上掃描閱卷后，每一道題都規定了解題區域。從平時高考評卷中發現，一部分學生解題時，總喜歡從“答題區”中部開始，不僅影響美觀，而且浪費紙面，造成左邊空著不寫、右邊又寫不下，甚至不得不寫到“答題區”。正確的答題應是從左邊開始，從上到下書寫，一般不分左右兩欄書寫。

2.解題過程分行書寫

解答計算題時，必要的文字說明（如“由……條件得”；“據……定理得”）、方程式（如F-f=ma）和重要演算步驟應該分別單獨書寫一行，顯得條理清楚，特別是結論或答案應單獨占一行，便于閱卷老師批閱。

3.多個表達式對齊

如果一個題目解題過程有多個表達式，就應保證各表達式左邊豎向對齊，即每一行的表達式左邊空的格數要一樣，美觀整潔。

4.圖形擺放靠右

物理解題需要畫受力圖、運動過程圖等，一般擺放在版面的右邊，因為各行文字往往都不會寫到最右邊，圖形可放在版面右邊的空白處，這樣做既節省版面，又使版面美觀。

（二）文字說明規范化

1.必要的文字說明

解答物理計算題或論證題時應寫出必要的文字說明：①說明自設物理量或字母意義，除題中已給定的物理量符號及一些常數常量的符號外，自己在解題中所引入的每一個符號，都應該用文字或圖形說明其意義；②說明研究對象狀態、過程，特別是對象、過程（或狀態）較多時，每一個解題步驟是針對何物體、何過程（或狀態）的，都必須說清楚；③說明一些重要表達式、所列方程的來源依據，物理解題重在說理，物理學思維的嚴密性就體現在這里，這是與數學解題的區別；④說明計算結果中負號的意義；⑤對解題結論或結果的適用情況作必要說明。

2.正確使用物理術語

如不能將“動能定理”說成“動能定律”，把“牛頓第二定律”隨意縮寫成“牛二律”，還有核反應中質量的減少要會用“質量虧損”來表述等。原理說明與表達式規范對應，如：“根據動能定理可得”，所列出的表達式不能是機械能守恒方程、“設物體所受的壓力為FN”，受力圖中所標的該壓力不能為“N”、“由牛頓第二定律得”不能寫成“F=ma+f”變形后的式子、說的是查理定律，寫的是等溫變化方程等，張冠李戴。

3.字母符號的規范

（1）字母符號要寫清楚、寫規范，忌字跡潦草，閱卷時因為“M、m”不分，“v、r”不分，“G”的草體像“a”，希臘字母“ρ、μ、β”寫成“p、N、B”，字母“q”寫成數字“9”。

（2）尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號，如題目給出半徑是r，你若寫成R就算錯。

（3）一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字多用，要用到同一字母表示物理量，采用角上標、角下標加以區別。一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆。

（4）尊重習慣用法，如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會誤解。電壓物理量的符號“U”與其單位的符號“V”不分，功的符號“W”與能的符號“E”亂用，等等。

（5）角標要講究。角標的位置應當在右下角，比字母本身小許多，角標的選用亦應講究，如通過A點的速度用v■就比用v■好，通過某同一點的速度，時間順序第一次用v■，第二次用v■就很清楚，如果倒置，就必然帶來誤解。

（6）物理量的符號不論大寫還是小寫，均采用斜體，如功率P、壓強聲、電壓u、光速c等.物理量單位符號不論大寫還是小寫，均采用正體，其中源于人名的單位應大寫，如庫侖C，安培A，由兩個字母組成的單位，一般前面字母用大寫，后面字母用小寫，如Hz、Wb。

（三）解題過程規范化

1.用最基本、最常規的方法解題。評分細則一般只對最基本、最常規的方法給出詳細給分標準，比較容易踩到得分點。對于少見的方法，可能就沒有給分標準，可能會影響得分。

2.按題設順序依次解答，多個小題要標出小題號，必要時也可調換解題順序。

3.注意各步驟、各表達式之間的邏輯連貫性，由什么得到什么，由哪些表達式得到什么結果，應有關聯詞相連，所涉及的幾何關系只需說出判斷結果而不必證明。

4.所畫的圖形圖像規范。箭頭、虛實線、標明夾角、物理量符號、單位，字母圖文對應，各線段、夾角的大小大致反映有關量的關系。

5.推導運算的一般步驟：①先寫與題目有聯系的公式的標準形式；②得出所求量的最簡式；③最后代入數據。

6.結果準確規范化。結果放在醒目位置（單獨一行），沒有必要作答。在改卷中一般順序是先看結果，結果、數值正確，卷面不是太亂、太難以分辨基本就是滿分。

二、解題規范化訓練策略

自我提醒法。為了做到解題規范化，具體做法可以根據自己的薄弱環節，制作第一人稱自我提醒卡片，進行規范訓練，比如：

（一）我明確研究對象了嗎？（選取……物體為研究對象；選取……系統為研究對象）

（二）我繪制的圖形圖示規范嗎？（受力圖、運動示意圖、電路圖、光路圖或有關圖像，不能徒手畫，坐標軸表箭頭物理量符號和單位，所標字母圖文對于）

（三）我明確解題根據了嗎？（“由……條件得”、“據……定理得”）

（四）我明確研究狀態、研究過程了嗎？（對……物體；從A到B的過程等）

（五）對于矢量問題我選取正方向了嗎？（動量定理、動量守恒）

（六）我自設的物理量符號及意義作了說明嗎？（中間過渡量、待求量）

（七）我對運算結果進行檢驗了嗎？（是否有實際意義；是否符合題意）

（八）我注意單位了嗎？（有數值運算的要注意單位，字母運算一般不帶單位）

（九）最后的結論明確嗎？（要明確給出符合題目要求的求解結果，單獨一行）

根據自己解題薄弱環節的自我提醒卡，經過一階段的練習，就可以使解題規范，達到高考要求。endprint