多方面入手拓展農村小學生的自主閱讀面

謝福南

摘 要：農村的小學生是一個特殊的團體，我們要培養他們閱讀的自覺性，要拓展他們的閱讀面，確實需要下不少的功夫！

關鍵詞：閱讀；農村；學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-189-01

農村，因為山高路遠從而“與世隔絕”，相對于城市來說，農村的消息閉塞、滯后，農村的各種條件都遠遠落后于城市，從而使各方面的工作都難以開展。農村小學生，更是一個特殊的群體，他們想讀讀課外書增長一下見識，可是沒有圖書館，即使學校里開設有小小的圖書閣，但對許多學校來說，也都是形同擺設。即使開放了，但資源也很有限極少更新。長期如此，致使農村的小學生閱讀知識面狹窄、閱讀能力差，學生閱讀的自覺性也很差。

我作為農村的教學者，是不是因為困難重重就放棄了對農村學生閱讀的指導了呢？不，“明知山有虎，偏向虎山行！”這是我一直以來的座右銘。如何拓展農村小學生的自主閱讀面呢？如何提高他們自主閱讀的水平呢？結合我二十多年來的教學經驗，在此，我來談一談我的方法和見解：

一、在講課文時要善于激發學生閱讀的興趣

興趣，是最好的老師。做任何事情，如果有興趣了，就能做得更好。特別對于農村小學生，他們因為見識少，好奇心更強。怎樣才能激發他們閱讀的興趣呢？本人認為，首先要因勢利導——善于把課文中的情節編成故事，或者善于用故事性的語言引入，或者用引人入勝的語言來吸引學生的閱讀興趣，讓他們自覺地、如饑似渴地去自主閱讀課文。在愉快的氛圍里，使他們閱讀的水平不知不覺地得到提高，使他們課后自覺或不自覺地去涉獵更多有興趣的文章來閱讀，這樣，他們的閱讀面就會得到拓展。

二、可以通過開展故事會、朗誦比賽等形式來激發學生的興趣

開展故事會比賽，既可以鍛煉孩子們的想象力，也能培養他們的口頭表達能力、語言理解能力、聽說能力以及語言組織能力，更能為增強閱讀興趣、提高閱讀能力、拓展自主閱讀面起到很大的作用。我每周安排開展一次講故事的活動，在活動過程中，讓學生自由暢談自己看過的、喜歡的書中故事細節、經典語句、讀后感悟等等，讓他們拿出來跟同學們一起分享。

剛開始開展講故事時，孩子們在竊竊私語，一張張期待的臉，就像花兒期待雨露的滋潤。當我要求他們上講臺自我推薦講故事時，教室頓時鴉雀無聲。有的孩子低著頭，有的趴著桌子等等。見情形，我首先鼓勵他們自由談談當天見到或聽到的事，課堂頓時活躍起來，孩子們七嘴八舌的。趁熱打鐵，我讓學生自我推薦講故事，小燕同學勇敢地自薦，當她照本宣科地把故事講完的時候，同學們都說她是讀書的。看見孩子低下頭，我用鼓勵的話語安撫她，幫她找回自信心，然后再把她剛才講的故事重復一遍，讓孩子了解其存在的不足及如何取之優點。

接著引導學生講故事應該注意的要點：（1）要抓住故事的特點、重點融入其中。（2）講故事時語氣情感要隨著故事內容產生變化。（3）講故事要體現內容的靈活性，可以恰當運用動作表達語言。在我一步一步的指導下，孩子們講故事的水平都有進步了，他們也更自覺地去閱讀課外書，從而，他們的課外閱讀面也得到了擴展。

此外，我不定時地舉行一下朗誦比賽，讓每個同學準備一篇精彩美文在課堂上朗讀，只要學生讀得響亮、流利、有感情、有節奏感的，就給予他們一定的獎勵，讓他們受到鼓勵，有繼續閱讀的動力。在這樣朗誦比賽的拉動下，同學們主動涉獵課外知識的自覺性更高了，課外閱讀量也更多了。

三、可以引導農村小學生多練筆

閱讀與寫作是密不可分的，在鼓勵學生多閱讀課外知識的同時，我也常常鼓勵學生多練筆——每天寫一篇日記，有東西可寫，就多寫一些，沒東西可寫，你就寫幾句話，或者寫兩句你幾天的心情如何，今天有什么感想等等都行，當你遇到一件或者令你高興，或者令你悲傷，或者令你感慨，或者令你憤怒的事情，你就在當天把它寫下來，長期下來，寫得多了，你的文筆自然就好了，你就越來越容易發現自己寫的文章好在哪里，不好在哪里，進而不斷地修改，從而達到令自己心滿意足的程度，你的寫作能力提高了，你鑒賞別人的文章的水平也提高了，以后閱讀，你就會有選擇地讀一下高質量的，或者說適合自己口味的文章來閱讀，這樣，閱讀的效率得到了更大的提高！

此外，我還鼓勵學生在閱讀的同時，要準備一本小筆記本，專門記下一些優美的語句，摘抄一些好詞、佳句，或者自己喜歡的片段，期末還比評誰積累的好段好句多，誰積累的段句質量更高……通過比評，同學們課外閱讀的自覺性更高了，課外閱讀的方式更多了，課外閱讀的面更廣了，閱讀的效率也更高了！有些同學經常成為街頭小書店里的常客、“站客”、讀客！他們常常在周末的一大早就跑進書店，天色晚了才依依不舍地回來。有些同學還通過父母的電腦上網來涉獵更多的知識，來看更多的精彩美文，來摘抄更多的名言警句……這樣的自覺性，令我倍感安慰！

四、教師通過自身淵博的知識來感染學生，從而激發農村小學生閱讀的興趣

教師，是學生的指路燈，指示著學生走向正確的方向，如果你的學生感到你的知識淵博，覺得你就像一個月光寶盒——里面有掏不盡的新鮮故事，或者，一件很平常的事，經過你的嘴巴都說的那么風趣幽默，那么令人輕松愉快，那么，他們就會佩服你甚至崇拜你！他們佩服你崇拜你了，你叫他們做什么，他們都會乖乖地去做了，甚至會模仿著你的生活模式來做，在你的言傳身教下，你的學生就也變得好學、樂學了，有了這樣的情感基礎，何憂不能把學生引向更自覺的閱讀之路上去？慢慢地，學生也會像你一樣，把閱讀作為他們生活中精神的需要！

總之，農村的小學生是一個特殊的團體，我們要培養他們閱讀的自覺性，要拓展他們的閱讀面，確實需要下不少的功夫！課外閱讀，是我們涉獵更多知識的需要，是我們重要的精神食糧。作為一名教育工作者，作為一名語文教師，我們應該率領我們的語文課堂沖出教室，沖出校園，走向社會，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地！