農村小學生課外閱讀興趣培養之我見

冉田曦

摘 要：課外閱讀是語文教育的一個重要組成部分。然而，目前農村學生的課外閱讀現狀卻不容樂觀，如課外閱讀氛圍不濃、課外書數量不足和內容單一、課外閱讀不夠重視等問題較為嚴重。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；教師

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-176-01

語文《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規定背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）。課外閱讀總量不少于150萬字。由此可見，課外閱讀是語文教育的一個重要組成部分。然而，目前農村學生的課外閱讀現狀卻不容樂觀，如課外閱讀氛圍不濃、課外書數量不足和內容單一、課外閱讀不夠重視等問題較為嚴重。

那么如何改變當前的這些不良因素呢，本人認為“興趣是最好的老師”，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。那么如何使學生對課外閱讀產生興趣并成為生活、學習中的一部分呢？根據自己多年在農村的教育實踐，摸索出如下一些方法：

一、多渠道激發興趣

1、巧用故事，激發閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是小學生，一聽到老師說要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。愛聽的故事不要說聽一遍，哪怕聽上十遍，孩子也會聽得津津有味。當老師講完故事后不失時機地向學生推薦課外書，這效果恐怕比任何說教都有效。

首先老師示范講，讓學生在享受故事帶來的奇妙世界中感受到課外閱讀的誘惑。其次學生自己講，在成功的喜悅中體會到課外閱讀的樂趣；在班上，我每周舉行一節“故事會”。故事會上，學生輪流上臺講，或同桌互講，做到人人必講。學生講故事必須搜集故事，搜集故事必須看書，這樣自然而然就將學生帶到讀書的環境中去了。

2、開展活動，激發閱讀興趣

開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，讓學生感受自信，體驗成功，體會課外閱讀的樂趣。

（1）開展與課內閱讀有關的收集活動，如寫《我敬佩的一個人》，課前讓學生大量閱讀寫人文章，摘錄好詞好句，模仿作者謀篇布局的方法，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。

（2）定期舉辦了各類主題競賽活動，如故事大王賽、詩歌競賽、手抄報賽等以此來激發學生課外閱讀的興趣。

二、加強課外閱讀指導，激活興趣

不少學生課外閱讀的效果不盡人意，影響了課外閱讀興趣，究其原因主要是閱讀方法不當。因此必須加強學生的課外閱讀指導，教給他方法，提高課外閱讀的質量和興趣。

1、閱讀方法指導

課外閱讀是課內閱讀的延伸，但是課外閱讀不僅僅是學生獲取知識信息的過程，而且也是發展學生能力的過程。在課外閱讀實踐中，教師要注意創設情境，充分發揮唱游的作用，把古詩、兒歌、名言警句、繞口令、歌曲，情境對話等引進課堂，不斷提高學生的朗讀能力。指導學生課外閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程。讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。讀寫結合。讀寫結合是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，其目的就是讓學生實實在在地讀一讀、想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。如在四五年級的課外閱讀指導中，教師要重點培養學生的自學能力，引導學生主動探究知識，把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐漸內化為學生良好的閱讀習慣。

2、組織形式的指導

閱讀的方式可以是個體與群體閱讀，而組織的形式可以是多種多樣的。

（1）安排不同水平的學生同讀這種做法的好處是可以優勢互補充分調動每個學生的聰明才智，達到以強帶弱，共同提高的目的。

（2）閱讀目標自選的最大好處是充分發揚民主，調動每個學生閱讀的潛能，使他們始終處于最佳的閱讀狀態，教師也容易通過此種閱讀了解學生的喜好，及時地予以指導。

（3）師生同讀 教師參與到學生的閱讀中，使每名學生都感受到一種榜樣的力量。再者，學生在和教師不斷的交流中，自然性情愉快，關系融洽，面對面地交流讓學生受益不淺。總而言之，善于安排學生課外閱讀的組織方式，是提高閱讀效率的關鍵，因此，切不可拘泥于一種方式，摧毀學生的積極性和好奇心。

三、建立機制，強化興趣

課外閱讀興趣的養成，不是一蹴而就，他需要長期的持之以恒才能保證提高，因此必須要建立激勵、評價與監督機制，不斷強化以養成興趣。

1、家長監督

家長的支持，對提高學生閱讀的興趣，激勵他們不斷探索有著十分明顯的作用。為此，我們組織了家長學校，著重在取得家長對學生課外閱讀的理解和支持的基礎上，更重視對家長的指導。希望家長在家里起到學生課外閱讀的指導者和監督者的作用。

2、落實檢查制度，使課外閱讀持之以恒

（1）讀書報告制度，每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學生閱讀中的不足之處，還能借同學的口，開拓其余學生的視野。

（2）檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力的方向。興趣是學習的先導，是需求的動力。學生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗，從而不斷提高自身的語文素養。對學生課外閱讀興趣培養的研究我們還只是邁出了一小步，今后還得繼續深入下去。