好習慣從勤儉節約開始

聶麗英

摘 要：自古以來，勤儉節約被奉為中華民族的傳統美德，在提倡節約型社會的今天，我們應如何對學生進行勤儉節約教育并養成勤儉節約的好習慣呢？

關鍵詞：勤儉節約；實踐；環境氛圍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-172-01

場景一

清晨，學校門口的早餐店前人頭攢動，大多是送孩子上學的家長們。一位頭發花白的老人手里端著一碗熱氣騰騰的熱干面從人群里鉆了出來。她焦急地張望著，忽然她眼睛一亮，滿是皺紋的臉瞬間舒展開了。“明明，快來吃。”她夾著面條就往小男孩嘴里送。小男孩毫不領情，嘴一撇，大叫道：“我不喜歡吃。”說完揮手就將面條打翻在地上……

場景二

“這是媽媽寄給我的，你們看 …… 游戲機，要500多塊呢。”中午我一踏進教室就聽到田栗的聲音。圍在他身邊的幾位同學眼里全是羨慕。這個孩子的父母常年在外工作，爺爺奶奶對他非常溺愛。對于田栗的要求他父母也是有求必應。他的零花錢比較多，有很多昂貴的玩具，他還經常在班上炫耀家長給他買的平板電腦 ……

今年十月份武漢晚報上一篇題為《中國人餐桌上浪費的糧食足夠一億人吃一年》的報道，讓我看了更是觸目驚心 ……

許多的實例表明，當代小學生因受到方方面面的負面影響，勤儉節約的意識嚴重缺失，他們養成了奢侈浪費的諸多不良習慣。校園里的浪費現象也非常嚴重：教室里，人走燈不滅；洗手間，人走水不停；窗臺上，放著喝了一半的牛奶；食堂里，經常可以看到整個饅頭和面包被扔在垃圾桶里，剩飯剩菜更是隨處可見 …… 勤儉節約的美德在孩子們的面前漸行漸遠，這讓我們教育工作者深深憂慮。

自古以來，勤儉節約被奉為中華民族的傳統美德，在提倡節約型社會的今天，我們應如何對學生進行勤儉節約教育并養成勤儉節約的好習慣呢？

一、從精髓傳統文化教育中感知勤儉節約的深刻含義

要開展好勤儉節約教育，首先必須讓學生理解“勤儉”的深刻含義。勤即勤勞、勤奮，指人們對勞動的一種態度；儉即節約、簡樸，指人們對待生活欲望的一種態度。另外，讓學生了解古往今來中華民族有關勤儉節約的名言和傳統故事。例如：三國時期，諸葛亮提出“靜以修身，儉以養德”；朱伯廬以“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”來治家；陸游指出“天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡”。毛澤東以“厲行節約，勤儉治國”作為治國根本。這些都是傳統文化中有關勤儉節約教育的精髓，我們可以班為單位，舉辦“勤儉節約”故事會，滲透傳統文化教育，還可舉辦以“勤儉節約”為題的征文活動等。引導學生積極參與活動，了解與勤儉有關的知識，讓學生從中受到啟發和教育。

二、從多種形式的活動中提高勤儉節約的意識

課堂是勤儉節約教育的第一陣地，我們應積極利用課堂轉變學生的認識，將學生的勤儉觀念轉化為行動，從而固化勤儉意識。這就需要我們開展以勤儉節約為題的各種實踐活動。如開展“一周零花錢的調查”活動，讓學生自己制定計劃，參與社會調查，讓參加活動的每一個孩子都準備一個記帳本，每天記錄零用錢的使用情況，一周一小結。通過親身體驗，小學生知道應該怎樣正確使用零花錢，并能明白父母掙錢的辛苦。

我們可開展“手拉手”活動，讓學生在活動中培養勤儉節約習慣。我們倡導學生根據家庭情況捐錢捐物，為聯誼學校的小朋友獻愛心。“贈人玫瑰，手有余香。”這正是對學生進行勤儉教育的絕佳時機。在班上，還可開辦“我是節約小能手”活動。如：利用勤儉卡鼓勵學生在生活中處處節儉，開展廢品回收再利用活動。通過這些活動，可以引導學生將勤儉節約意識落到實處。

三、從家校結合教育的過程中營造勤儉節約的良好氛圍

隨著經濟社會的發展，居民物質生活水平不斷改善和提升。一部分家庭，家境殷實。大多的父母，他們對于孩子的期望值都很高。在生活上，孩子們被照顧得無微不至；在物質上，家長們更是有求必應。在這樣的環境中，孩子們漸漸形成了“開口就找父母要錢，只要開口父母就會滿足”的心理。久而久之，勤儉習慣被拋之腦后。隨之而來的“攀比成風、貪圖享受……”等消極現象逐漸盛行。孩子們在這樣的家庭環境里成長，有弊而無利。

作為教育者，應以德育教育為契機，找準家校結合這個突破口，營造良好的勤儉節約的教育氛圍，形成教育合力。學校可通過召開家長會、給家長的公開信、教師家訪等方式提醒家長要以身作則。讓家長明白：父母是子女的鏡子，是子女的榜樣，更是勤儉方面的第一任老師，這樣，讓孩子在潛移默化中感受勤儉節約的重要性。

四、從身邊的點滴小事中養成勤儉節約的好習慣

要讓學生養成勤儉節約的好習慣，教師應有的放矢，堅持正面教育。首先，要讓學生區分合理消費和奢侈浪費。如購買學習必需的文具和生活用品、積極向需要幫助的小朋友奉獻愛心等屬于合理消費；要求家長購買高科技商品，高檔玩具等屬于奢侈浪費，從而引導學生認清享樂與合理消費之間的區別。

其次，要求學生在打扮上要樸素大方，不要追求時髦，更不要互相攀比。教育學生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時養成不挑食的好習慣，不經常買零食吃，能節約的錢一定要節約。

然后，教育學生珍惜自己和別人的勞動成果，關注小節，關心集體。如：在教室應及時關燈、關電扇；在洗手間順手關水龍頭等。教育學生從自己做起，從節約一度電、一滴水、一張紙、一粒米做起，培養學生勤儉節約的良好習慣。

愛默生說：“節儉是你一生中食之不完的美筵。”在培養學生勤儉節約教育工作中，我們應重視家校合力教育，弘揚傳統文化，堅持開展多種形式的教育活動，從點滴做起，并做到持之以恒。教育學生真正把勤儉節約看成是一種境界，一種高尚的品質，一種良好的教養，使整個社會形成一種勤儉節約的良好風尚。學校無小事，處處是教育，僅有勤儉節約的意識還不夠，只喊“浪費可恥”也不行，全體師生必須付諸行動，以節約為美德，以節約為光榮，形成勤儉節約的氛圍，才能達到教育的目的。