高中政治課程資源的二次開發

孟胸懷

摘 要：思想政治課是高中階段的必修課程之一。教師在進行思想政治課教學的時候要創新教學手段，采用多種教學方法提高課程資源的利用效率，對已有的課程資源進行整合，并利用身邊的社會資源擴展課程學習的內容，最終達到提高學生政治綜合素質的教學目的。

關鍵詞：高中；政治；課程資源；二次開發

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-171-01

思想政治課是高中階段的必修課程之一，它擔負著馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀等知識在青少年人群中的普及的重擔。根據兒童的心理發展規律，在不同的年齡階段，思想政治課安排了不同的內容。高中階段的學生思維水平已經到了形式運算階段，他們已經具有了一定的分析綜合能力，所以我們在對學生進行思想政治教育的時候要充分利用各種教育資源，來培養學生應用政治理論知識來解決生活中是問題的能力，進而促使他們樹立正確的人生觀和價值觀。筆者結合本人的教學經驗談談如何對高中政治課程資源進行二次開發。

一、創新教學手段，提高課程資源的利用效率

政治課作為一名理論課程，在高中生看來內容缺乏較強的新引力。針對這種情況，我們可以進行教學手段的創新，為課堂增添新的活力。多媒體教學現在已經成為了課堂教學的重要輔助手段。為了調動學生的學習積極性，避免學生產生厭學情緒，教師可以對課堂內容所反映的事實做出生動化的闡釋。比如對文字所表達的內容采用表格、圖表的形式進行梳理，在學生的頭腦中建立起一個清晰的網絡結構圖，在舉例子的時候采用視頻播放的形式為學生創設一個具體生動的場景等，這樣可以將抽象的思想政治問題進一步的具體化、形象化。比如在闡述人民代表大會制度的時候，教師可以采用多媒體把從大會的籌備到代表的選舉、提案的提交、討論、大會紀要的形成等全過程進行快鏡頭的播放，從而使學生了解每一個公民具有哪些權利，應當怎樣行使自己的權利。這樣結合實例進行理論講解，可以讓學生更容易理解理論知識，突出教育的重點。也可以用多媒體來呈現具體的現實情境，引導學生用已有的理論知識進行解釋和分析，從而達到提高學生綜合素質的教學目的。

二、重塑學習方式，突破課程資源的常規利用

高中政治教科書的編寫是專家按照高中政治課程標準來進行的。因此，它是符合高中生的認知規律的。我們在進行講解的時候，可以以此為依托，從前向后進行常規講解。高中生都具有了一定的自學能力，有許多內容學生在上課之前已經做出了預習。在這種情況下，教師可以對教材知識的呈現做出一定的調整，吸引學生的注意力，培養他們對知識的探索能力。比如在《生產與經濟制度》一節的教學中，教師可以首先提出問題：“生產和消費具有怎樣的關系？”引發學生的思考，然后再提出當前的一些經濟發展的案例，比如人們結婚時所購置的財物的變化，最后導入課題“生產是為了更好地滿足消費者的需求”。這樣做的好處是打破從學生的常規思維，營造出一個積極主動的學習氛圍，使整個課堂學習充滿生機。

三、進行資源整合，突出教育理念的以人為本

教材在編寫的時候主要是根據學科知識的順序進行編排的，更側重于整個知識體系的邏輯化和系統化。在進行教學的時候，教師要考慮到學生的認知規律和現有的知識經驗，對教材中的課程資源進行適當的整合，以便突出以人為本的教育理念。比如在進行《經濟生活》一課的講解時，教師可以首先用當前突出的房貸問題來引出“匯率”的概念，并由此引發學生的思考，進一步展開對經濟生活中所遇到的其他問題的講解。這樣可以更有利于激起學生的學習愿望，達到更好的學習效果。

四、利用社會資源，深度開發身邊的課程資源

大社會是一本教科書，特別是對于政治課的學習更是如此。學習政治的目的就是引導學生學會用正確的方式來看待生活中遇到的問題，能夠用正確的方式來處理生活中所遇到的矛盾。從這個意義上來講，教科書就只是我們進行課程學習的一個藍本，教師可以對其補充新的材料。教科書的編寫具有一定的時間滯后性，在里面缺乏最新發生的案例，所以不夠生動鮮活。現在處于一個網絡時代，學生對于網絡新聞都非常關注，也會針對里面的一些事例展開討論。教師引導學生用正確的世界觀來認識這個客觀世界是必要的，也是可行的。比如在《生活與哲學》方面，我們在講完“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系”之后，教師可以引出當前所出現的老人跳廣場舞影響年輕人休息的具體案例，讓學生從矛盾產生的根源和矛盾的主要方面和次要方面對具體案例進行分析，從而尋求具體的解決方案。總之，教師為了達到預定的教學目標可以利用身邊的課程資源，達到讓學生理解課程內容，并達到學以致用的教學目的。

高中教師對政治這門課程的認識深度可以直接影響到對學生的教學深度。因此教師應當經常了解當今社會的熱點問題，并學習用政治的觀點來闡述這些問題。出于高中生要面臨高考的壓力的問題，教師在進行政治知識的講解時還要注意重要知識點的強調和考試技巧的應用，使高中政治課的講解兼顧學生應試能力的提高和綜合素質的提升。

參考文獻：

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[2] 金麗芳.淺淡對思想品德課程資源的有效運用[J].學校黨建與思想教育.2012（05）.