探索學前教育藝術特色人才培養(yǎng)新途徑

馬麟

摘 要：目前來看，校企合作模式是很多院校運用的人才培養(yǎng)方案之一。通過學校和企業(yè)的合作，使學生在校期間能夠深入體會企業(yè)運行模式，學習到課堂中課本上沒有涉及的內容。本文主要針對校企合作模式探討學前藝術特色人才的培養(yǎng)方式。

關鍵詞：學前教育；藝術特色；校企合作

一、學前教育藝術特色人才的專業(yè)特點

學前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育專門人才的教育專業(yè)，對于學前教育專業(yè)我國現(xiàn)階段的幼兒教育面對的家長大多是接受過高等教育的知識型人才，因此，對孩子的教育也尤為重視，學前兒童的教育不僅僅是簡單的“看”孩子，所需的內容涉及廣泛而復雜，主要面對六歲以下的小孩子，對兒童階段的重要啟蒙，針對兒童的特點和不確定性，要求學前教育對音樂，美術，舞蹈、英語等課程的開始是必須的，因此，對于學前兒童教師的素質培養(yǎng)是十分重要的。

二、學前教育藝術特色人才培養(yǎng)模式的意義

隨著目前教育改革的不斷深入，國家對學前教育專業(yè)的重視度越來越高。為避免新聞中出現(xiàn)的幼兒教師虐待兒童等案件的出現(xiàn)，國家相繼出臺了一系列的關于學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和辦法。要求我們要培養(yǎng)出師德高尚，熱愛兒童，業(yè)務精良，結構合理的幼師隊伍，逐步提高和改善學前教育專業(yè)體系。

就目前的就業(yè)市場來說，需要高素質技能型的幼兒師范資源，因此，高校要適應社會市場需求，構建符合市場需求的新的人才培養(yǎng)模式。經過實際的運用，我們發(fā)現(xiàn)，校企合作人才培養(yǎng)模式是能夠培養(yǎng)適應社會需求的師資人才的。這些學前教育專用的學生能夠在就業(yè)時適應企業(yè)需要，畢業(yè)就能夠就業(yè)。因此，我們要提高學生的綜合素質，培養(yǎng)藝術特色人才，注重課程的開始，使學生能夠提高溝通能力，繪畫，跳舞，彈琴，講故事等綜合型職業(yè)能力。

校企合作的人才培養(yǎng)模式可以促進國家人力資源的開發(fā)和利用，增強市場就業(yè)，提高學生的綜合素質，最終能夠為我國提升綜合國力，構建和諧社會，實現(xiàn)中國夢提供重要的途徑。就學校而言，開展校企合作人才培養(yǎng)模式可以是學校更加了解企業(yè)的用人需求，可以有針對性的開展訂單培養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，使學校能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的學生。就企業(yè)而言，這種校企合作的人才培養(yǎng)模式能有針對性的塑造人才，學生能夠在上學期間就真正體驗崗位實際能力，企業(yè)可以優(yōu)先挑選優(yōu)先人才，為企業(yè)用人提供了有力的保障。

三、校企合作的學前教育人才培養(yǎng)模式實施辦法

（一）根據(jù)企業(yè)需求進行教學合作。 學校有了校企合作的

人才培養(yǎng)模式，在學生入學階段就可以按訂單式培養(yǎng)。學校根據(jù)企業(yè)用人要求設置人才培養(yǎng)方案，開設所需課程標準。培養(yǎng)計劃可以由學校和企業(yè)共同商量制定，它至少應包含理論教學體系和實踐教學體系兩大支柱。面向市場和面向就業(yè)來設置專業(yè)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要方面。在設置專業(yè)課程、教學內容和培養(yǎng)方法時既要強化針對性，使畢業(yè)生就業(yè)后能做到“上手快”；也要兼顧通用性，使畢業(yè)生就業(yè)后能做到“一專多能”。企業(yè)可安排專人到學校進行授課，接受案例式教學，彌補學校教育與實際想脫節(jié)的缺陷，學校和企業(yè)共同研究設置培養(yǎng)方案。就學前教育的自身特點，要求學生掌握藝術本領，在學校期間可以帶學生到真正的幼兒園去體驗教學，與小朋友共處，會遇到課堂中沒有遇到過的問題，在解決的過程中，真正提高本領。

（二）根據(jù)學前教育特點開展互換模式。既然是校企合作，就要學校和企業(yè)共同培養(yǎng)高素質的學前教育人才。那么，學校內的教師可以到企業(yè)去鍛煉，企業(yè)的優(yōu)秀人員也可以到學校上課，給學生最真實的教育。就學前教育的特點，幼兒園可以和學校制定計劃，定期派幼兒園中有豐富經驗的幼兒教師到高校內給學生上課，她們有著每天與小孩子相處的經驗，這些經驗可以豐富學生的思想，提高素質影響。幼兒教師可以講解幼兒園中的真實案例，學生在聽的同時可以增加經驗，根據(jù)前輩的教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。同時，高校也可以安排教師到幼兒園增加體會鍛煉的機會。由于幼兒教師的特點，高校的實行校企合作的同時，不能忽略學生綜合素質的培養(yǎng)，舞蹈，繪畫，鋼琴，英語的綜合能力。同時，可以建立校外實訓基地，把實踐教學盡可能搬進企業(yè)，搬進校外實訓基地，不但可以解決學校設備不足的問題，而且可以充分利用經驗豐富、技能出色的兼職實訓老師，大大提高實踐教學質量。

四、學前教育藝術特色人才培養(yǎng)校企合作的未來趨勢

隨著學校與合作企業(yè)了解的逐步加深以及合作機制的逐步優(yōu)化，校企合作必將由短期化合作走向長期穩(wěn)定的實質性合作，校企合作的內涵將不斷豐富、形式也更加多元化，企業(yè)的參與將逐步滲透到校企合作的核心部分。這樣，既可提高學校學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，又可提升幼兒園的綜合實力，從而達到雙贏的目的。

結束語：綜上所述，根據(jù)目前國家對于教育教學模式發(fā)展和改變的迫切需要，學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式有待改變，校企合作的人才培養(yǎng)模式可以適應現(xiàn)代化教育改革的需要。使學生在校期間真正學習到學前教育的相關知識，同時，又能夠使企業(yè)增加對學校和學生的了解程度，使學校真正培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)型人才。

參考文獻：

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