小組合作學習在高中英語教學中的應用

高素平

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深化，教育工作組越來越重視高中英語教學。其中，小組合作學習是一種有效的學習方法，在高中英語教學中起到實質性的作用。本文分析了小組合作學習在高中英語教學中的重要意義，并對小組合作學習方法在高中英語教學中的有效應用進行了探究，希望以此為高中英語教學的優化提供具有價值性的參考依據。

關鍵詞：小組合作學習；高中英語；教學

傳統的英語教學方法過于陳舊，不能與時俱進，不能提高學生學習英語的積極性。因此，需要尋找先進的教學方法，使其既能具備時效性與科學性，又能提高學生學習英語的積極性。經學者研究表明，小組合作學習是一種有效的教學方法。因此，本文對“小組合作學習在高中英語教學中的應用”的探究具有重要意義。

一、小組合作學習在高中英語教學中的重要意義

將小組合作學習運用在高中英語教學中，具有諸多方面的重要意義。具體包括以下兩大方面：

1.增強學生的合作意識，提升學生的溝通交流能力

在小組合作學習過程中，需要讓學生認識到合作的重要性與必要性。在合作過程中，需要學生之間進行有效溝通交流，通過溝通交流分析問題并解決問題，這樣既提升了學生溝通交流的能力，又為學生營造了良好的學習氣氛。

2.讓學生認清自己的不足及團結的重要性

在高中英語教學中應用小組合作學習的學習方法，遇到問題時，組內成員可以各抒已見，這樣學生在認識其他同學優點的同時，也能夠認清自己的不足，從而取長補短，完善自我。另外，通過小組合作學習，能夠讓學生意識到團隊精神的重要性，從而增強團隊凝聚力，為整體學生學習的優化奠定堅實的基礎。

二、小組合作學習在高中英語教學中有效應用的措施

就現狀而言，將小組合作學習應用于高中英語教學中，會遇到一些瓶頸，如課堂喧嘩、組內氣氛不具和諧性等。面對諸多瓶頸，筆者認為，要想使小組合作學習在高中英語教學中實現有效應用，需要從以下幾大方面進行完善：

1.分組需具備合理性及科學性

要想充分體現小組合作學習的有效性，一方面需要進行合理分組，將班內學生以性別、學習成績、能力等指標作為參考標準，進行均勻分配，以此為小組之間的公平競爭創造機會。另一方面，組內成員需分工明確。通過明確的分工，小組成員便能意識到自己的責任及重要價值，提高學習的積極性。小組之間引入競爭是必不可少的。如果沒有競爭，小組合作學習則會呈現事倍功半的效果。如單詞接龍、口語朗讀以及對話表演等比賽均是很好的競爭活動。通過這些活動，能夠充分發揮小組合作學習的作用，從而增強學生的合作能力。

2.對新課進行合作預習

將合作學習引入教學課堂，讓學生對新課進行合作預習是非常重要的。學生可以利用英語課本的Looking Ahead，以學習內容及目標為依據，搜尋相關的文化常識、對生詞進行查閱以及掌握語法等。通過這種學習方式，能夠明確學習目的，進一步提升課堂學習的效率。

3.將合作學習引入課堂教學

將合作學習引入課堂教學，是將小組合作學習應用于高中英語教學的重要體現。

一方面，可以培養學生合作編故事的能力。例如：學生2人一組，教師給出故事的首句，“An accident happened yesterday”，然后組內成員進行依次接話，要求接話速度要快，句子精短，并且能夠拼湊成一個完整的故事。

另一方面，可以培養學生合作表演對話的能力。例如：在“ch- allenge yourself”一課中，有戲劇表演環節——“A Roomful of Roses”。可將學生分成4人一組，給予充足的準備時間，讓小組之間比賽，以讀音標準性、對話感情度以及表演時表情、感情是否自然流露等為參考指標，進而選出最佳表演小組獎、最佳表演個人獎等。

通過上述兩種形式的合作學習，不但能夠培養學生的邏輯思維能力，還能培養學生的團隊精神，從而提升班級的凝聚力，使每一位學生都能實現優化學習。

4.以合作的方式進行寫作訓練

寫作是高中英語教學中的重點、難點。以合作的方式進行寫作訓練，是一種有效的教學方法。首先，在課堂教學中，教師可向學生布置寫作任務，并提出寫作的要求。其次，讓學生進行組內討論，該如何將作文寫好，組內成員可以發表自己的見解，從而得出最優化的方案并進行寫作。最后，展示寫作成果，通過自評、小組互評等方式，選出最優秀的文章作為示范。通過這種教學方式，不但培養了學生的團隊合作能力，還在很大程度上提升了學生的寫作水平。

通過本課題的探究，認識到小組合作學習在高中英語教學中的重要性與必要性。然而，小組合作學習不是一項一蹴而就的工作，需要從多方面進行完善。如在進行小組合作學習前需要分組，在將合作學習引入課堂教學前需要對新課進行合作預習以及培養學生合作寫作的能力等。相信做好以上工作，小組合作學習在高中英語教學中將更具有效性與科學性，為高中英語教學的完善起到推波助瀾的作用。

參考文獻：

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