高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制研究

陳慧妙

摘 要：隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校的入黨積極分子數(shù)量呈上升態(tài)勢，這也給高職院校入黨積極分子的培養(yǎng)、考察帶來了不少問題。盡管高職院校在基層黨員發(fā)展方面取得了不少成績，但是還有一些高職院校在入黨積極分子培養(yǎng)方面還缺乏規(guī)范性、制度化保障。本文以高職院校入黨積極分子培養(yǎng)為研究對象，通過對L院校入黨積極分子培養(yǎng)的調(diào)查，剖析當前一些高職院校在入黨積極分子激勵教育方面存在的一些問題，最后就構(gòu)建高職院校入黨積極分子激勵教育的工作機制提出建議。

關鍵詞：激勵教育；入黨積極分子；工作機制

一、激勵教育工作機制相關概念闡釋

1.激勵教育

激勵教育是通過應用教育心理學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力，使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長。激勵教育的終極目標是讓學生成人和成才，成就自己，服務社會。激勵教育通過激勵、喚醒和鼓舞等方法對學生進行教育。

2.激勵教育工作機制

所謂激勵教育工作機制，是指在一個封閉的教育系統(tǒng)內(nèi)，教育者和被教育者之間通過激勵因素相互作用的方式。激勵教育工作機制的構(gòu)建是以保證激勵效果的制度化保障為基礎，以學生為中心，以學生的發(fā)展為主要路徑，以培養(yǎng)學生為主要目的運行機制。在構(gòu)建激勵教育機制之時，需要加強制度建設，學校通過管理規(guī)章制度、獎懲條例讓學生約束自己的言行，照規(guī)定行事，實現(xiàn)自我激勵。激勵教育工作機制運行需要按照公平、公正、公開的原則，按照特定的規(guī)章制度讓激勵客體能夠達到既定激勵目標。

二、高職院校入黨積極分子激勵教育工作現(xiàn)狀

1.調(diào)查對象選擇

本調(diào)查在設計L高職院校入黨積極分子激勵教育工作現(xiàn)狀問卷設計時，主要考慮到L高職院校入黨積極分子激勵教育手段、培養(yǎng)手段、培訓效果等方面，綜合、全面地深入了解當前高職院校入黨積極分子激勵教育工作現(xiàn)狀，確定預調(diào)查問卷。為了更好地獲取第一手資料，使問卷設計更加科學、合理，調(diào)查結(jié)果更具客觀性和說服力，在預調(diào)查中，隨機選取L職業(yè)技術學院223名師生進行預調(diào)查，然后進行統(tǒng)計分析，并根據(jù)預調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)的問題對問卷進行了修改，最終形成定稿問卷。

2.調(diào)查工作開展

本調(diào)查于2013年10月在L職業(yè)技術學院發(fā)放定稿問卷，問卷項目主要包括入黨積極分子激勵教育手段、積極分子培養(yǎng)手段、效果等十個項目。通過簡單隨機抽樣的方法，發(fā)放問卷223份，回收223份，問卷回收率為100%；實際有效問卷為223份，問卷有效率為100%，參加本次調(diào)查的調(diào)查被試樣本情況如下：

表2.1調(diào)查被試者基本情況

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3.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

（1）L院校入黨積極分子激勵教育手段。通過對高職院校入黨積極分子激勵教育手段的調(diào)查數(shù)據(jù)情況來看，當前L院校對入黨積極分子的主要激勵教育手段為獎學金，占42.13%，其次是優(yōu)秀學干，占33.54%，好人好事以及其他因素分別占21.1%及3.23%。

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圖2.1 L院校入黨積極分子的激勵教育手段的調(diào)查

（2）L院校入黨積極分子培養(yǎng)手段。由下圖2.2可以看出，L院校入黨積極分子培訓主要集中黨課的培訓上，黨課培訓是L院校入黨積極分子的主要培訓手段，占52.16%。采用社會實踐手段培訓入黨積極分子的占23.54%，舉辦活動培養(yǎng)鍛煉入黨積極分子的僅占16.95%。

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圖2.2 L院校入黨積極分子培養(yǎng)手段的調(diào)查

（3）L院校入黨積極分子培訓效果。由圖2.3可以看出，44.46%的被調(diào)查者認為L院校入黨積極分子培訓效果比較一般，17.95%的被調(diào)查者認為L院校入黨積極分子培訓效果較差，13.25%的被調(diào)查者認為L院校入黨積極分子培訓根本沒有效果，認為培訓效果很好的被調(diào)查者僅占24.34%。

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圖2.3 L院校入黨積極分子培訓效果的調(diào)查

三、高職院校入黨積極分子激勵教育工作問題分析

1.支部教育培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)薄弱

從高職院校大學生入黨程序來看，一般而言，確定入黨積極分子到確定發(fā)展預備黨員的預備期時間需要一年。在這一年時間里，積極分子除在黨校集中培訓外，還要參加40課時的學習，黨組織的培養(yǎng)、考查等工作都要在院系支部完成，院系黨支部所承擔的教育培養(yǎng)任務繁重卻又非常重要，大學生的黨性培養(yǎng)、思想覺悟的提高、先鋒模范作用的發(fā)揮往往需要院系黨支部進行引導。就L高職院校而言，近年來L高職院校發(fā)展黨員速度較快，黨員發(fā)展數(shù)量明顯加快，院系基層黨支部對考察對象的培養(yǎng)、考查、引導等工作往往滯后，院系黨支部入黨積極分子激勵教育往往比較薄弱，培養(yǎng)難度逐漸加大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是院系基層黨支部對于入黨積極分子的激勵教育主動性不強，往往是為了確定入黨積極分子而確定，對于入黨積極分子的激勵還做得不夠；二是從積極分子發(fā)展程序上來說，院系基層黨支部沒有理清入黨積極分子發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)、考查等方面內(nèi)容，在具體落實方面，有時只是為了走過場；三是入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人制度優(yōu)越性并未凸顯，入黨積極分子的思想?yún)R報未能及時上報院系基層黨支部，院系基層黨支部也并未對入黨積極分子的思想?yún)R報進行關心和指導，這些因素往往制約著入黨積極分子激勵教育工作的有效開展。

2.高職院校入黨積極分子培養(yǎng)機制有待完善

高職院校入黨積極分子培養(yǎng)機制有待完善，原因主要有以下幾個方面：一是高職院校并沒有形成入黨積極分子成長跟蹤機制。一般來說，大學生剛?cè)胄ｉT，要求進步的熱情高漲，都很渴望加入黨組織。這時，由于高職院校對剛?cè)雽W的新生缺乏引導，使得有些學生熱情不再，等到二年級的時候再進行引導，往往為時已晚，效果不佳。在日常思政授課方面，教師往往僅僅局限于課本知識，課本知識與課外實踐協(xié)同效應不足。另外，一些高職院校由于制度不健全、機構(gòu)設置不規(guī)范等問題導致輔導員缺乏準入機制，一些輔導員對黨的知識、黨員發(fā)展程序都不了解。可見，黨務工作特別是入黨積極分子的培養(yǎng)任重而道遠。

3.入黨積極分子考察培養(yǎng)不夠充分，培養(yǎng)效果較差

當前一些高職院校主要將學生的學習成績、平時表現(xiàn)、同學口碑、學生干部等方面作為入黨積極分子培養(yǎng)考查的重要手段。究竟什么樣的條件可以成為發(fā)展對象，學生的思想政治覺悟如何培養(yǎng)是高職院校基層黨支部所面臨的又一重要問題。院系基層黨支部在發(fā)展大學生黨員觀念、認識上的錯位，將會使入黨積極分子培養(yǎng)的難度加大，對入黨積極分子的考查和培養(yǎng)只通過上黨課、看成績、看能力還遠遠不夠，一個合格的大學生黨員不僅在行動上要跟著黨走，而且要在思想覺悟上逐步向黨靠攏。

四、積極構(gòu)建高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制

1.構(gòu)建高職院校入黨積極分子激勵教育長效機制

高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制是規(guī)范入黨積極分子培養(yǎng)、考查流程，促進入黨積極分子思想覺悟提高，提升黨員素質(zhì)的重要保障。建立入黨積極分子激勵教育機制是破解當前高職院校入黨積極分子培養(yǎng)的有效利器，有效的入黨積極分子激勵教育能夠保證高職院校入黨積極分子培養(yǎng)實現(xiàn)良性循環(huán)。

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圖3.1 高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制

一是院系基層黨支部（激勵主體）與入黨積極分子（激勵客體）雙向交流。激勵主體要了解到入黨積極分子的個人需要、能力、素質(zhì)等之后，向入黨積極分子講明下一階段奮斗的目標、價值取向、獎懲內(nèi)容等，這一步雙方要相互了解清楚，這是激勵的基礎。

二是院系基層黨支部（激勵主體）與入黨積極分子（激勵客體）自主選擇行為。在相互了解的基礎上，激勵主體將選擇恰當?shù)姆绞椒椒ㄓ嗅槍π缘貙羁腕w進行激勵。激勵客體選擇適當?shù)膶W習、生活等態(tài)度，以實際行動對激勵主體所施的激勵予以回報，其行為要么積極，要么消極，要么反感。如果入黨積極分子行為消極，激勵主體要及時進行糾偏。

三是院系基層黨支部（激勵主體）觀察與評價。激勵主體要及時觀察實施激勵后的反映、效果進行評價與反饋，以便下一步采取對策。激勵客體也可以自我評價，甚至可以與教師、家長交流，如實說明情況及效果。

四是調(diào)查措施與行為。根據(jù)前面了解掌握的情況，激勵主體調(diào)整激勵策略和方法進行矯正，確保激勵的有效性。受教育者也要積極配合，力求收到明顯的效果。

五是實現(xiàn)目標，修訂制度，完善機制。全面評價實現(xiàn)目標的情況，根據(jù)反饋的信息，修訂獎懲制度等，進一步完善激勵教育機制，以便今后更好、更有效地運行。

2.理論與實踐齊頭并進，提升入黨積極分子的綜合素質(zhì)

高職院校入黨積極分子的培養(yǎng)必須要將理論與實踐結(jié)合起來，不僅要強化學生的理論知識，提高學生的思想覺悟，還要提高學生的實踐能力。高職院校可以建立黨建活動基地，依托愛國主義教育基地、大型活動志愿者服務等活動完成對入黨積極分子的培養(yǎng)、考查等一般性過程。通過定期或不定期地舉辦黨支部活動讓入黨積極分子樹立正確的世界觀與價值觀，從而不斷提升入黨積極分子的凝聚力，讓入黨積極分子在活動中成長，潛移默化地提升入黨積極分子的綜合素質(zhì)。此外，院系基層黨支部可以設立“入黨積極分子日”，通過激勵教育手段評選月度或年度入黨積極分子之星，增強入黨積極分子的榮譽感與責任感。

3.全程育人，強化入黨積極分子過程管理

高職院校入黨積極分子的培養(yǎng)是循序漸進的過程。同樣，入黨積極分子的激勵教育工作也是一個長期的過程。因此，在高職院校入黨積極分子激勵教育過程中要強調(diào)過程管理。首先要加強入黨積極分子的基礎理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其黨性修養(yǎng)。其次要加強理論知識與實踐活動相結(jié)合，通過一系列的黨支部活動加強理論教育與實踐教育的銜接度，單純的理論講解或?qū)嵺`都無法達到綜合、全面培養(yǎng)入黨積極分子的效果。三要注重黨校培訓和支部培養(yǎng)的銜接點，通過黨校培訓，讓入黨積極分子的思想、行動不斷步入成熟。

綜上所述，高職院校在入黨積極分子培養(yǎng)、考查方面還有很長的一段路要走，高職院校建立入黨積極分子激勵教育機制，能夠有效地為高職院校解決當前面臨的困境。當然，入黨積極分子激勵教育機制的建立也不是一蹴而就的，需要高職院校做好頂層設計。

參考文獻：

[1]郝翠榮，李義勇.大學生入黨積極分子培養(yǎng)培訓狀況調(diào)查與分析[J].山東省青年管理干部學院學報，2010（5）：52-55.

[2]侯永剛，彭小華，曹軍，張鳳.新時期大學生入黨積極分子教育培訓體系構(gòu)建[J].西南石油大學學報（社會科學版），2011（1）：103-106.

[3]張晶.淺析高校學生入黨積極分子的培養(yǎng)與管理[J].改革與開放，2011（16）：104-105.

[4]王昭華.關于高校學生入黨積極分子培養(yǎng)途徑的思考[J].浙江青年專修學院學報，2006（2）：24-26.

[5]張景勝.探索對入黨積極分子教育培養(yǎng)的途徑[J].南京工程學院學報（社會科學版），2006（4）：50-52.

3.入黨積極分子考察培養(yǎng)不夠充分，培養(yǎng)效果較差

當前一些高職院校主要將學生的學習成績、平時表現(xiàn)、同學口碑、學生干部等方面作為入黨積極分子培養(yǎng)考查的重要手段。究竟什么樣的條件可以成為發(fā)展對象，學生的思想政治覺悟如何培養(yǎng)是高職院校基層黨支部所面臨的又一重要問題。院系基層黨支部在發(fā)展大學生黨員觀念、認識上的錯位，將會使入黨積極分子培養(yǎng)的難度加大，對入黨積極分子的考查和培養(yǎng)只通過上黨課、看成績、看能力還遠遠不夠，一個合格的大學生黨員不僅在行動上要跟著黨走，而且要在思想覺悟上逐步向黨靠攏。

四、積極構(gòu)建高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制

1.構(gòu)建高職院校入黨積極分子激勵教育長效機制

高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制是規(guī)范入黨積極分子培養(yǎng)、考查流程，促進入黨積極分子思想覺悟提高，提升黨員素質(zhì)的重要保障。建立入黨積極分子激勵教育機制是破解當前高職院校入黨積極分子培養(yǎng)的有效利器，有效的入黨積極分子激勵教育能夠保證高職院校入黨積極分子培養(yǎng)實現(xiàn)良性循環(huán)。

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圖3.1 高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制

一是院系基層黨支部（激勵主體）與入黨積極分子（激勵客體）雙向交流。激勵主體要了解到入黨積極分子的個人需要、能力、素質(zhì)等之后，向入黨積極分子講明下一階段奮斗的目標、價值取向、獎懲內(nèi)容等，這一步雙方要相互了解清楚，這是激勵的基礎。

二是院系基層黨支部（激勵主體）與入黨積極分子（激勵客體）自主選擇行為。在相互了解的基礎上，激勵主體將選擇恰當?shù)姆绞椒椒ㄓ嗅槍π缘貙羁腕w進行激勵。激勵客體選擇適當?shù)膶W習、生活等態(tài)度，以實際行動對激勵主體所施的激勵予以回報，其行為要么積極，要么消極，要么反感。如果入黨積極分子行為消極，激勵主體要及時進行糾偏。

三是院系基層黨支部（激勵主體）觀察與評價。激勵主體要及時觀察實施激勵后的反映、效果進行評價與反饋，以便下一步采取對策。激勵客體也可以自我評價，甚至可以與教師、家長交流，如實說明情況及效果。

四是調(diào)查措施與行為。根據(jù)前面了解掌握的情況，激勵主體調(diào)整激勵策略和方法進行矯正，確保激勵的有效性。受教育者也要積極配合，力求收到明顯的效果。

五是實現(xiàn)目標，修訂制度，完善機制。全面評價實現(xiàn)目標的情況，根據(jù)反饋的信息，修訂獎懲制度等，進一步完善激勵教育機制，以便今后更好、更有效地運行。

2.理論與實踐齊頭并進，提升入黨積極分子的綜合素質(zhì)

高職院校入黨積極分子的培養(yǎng)必須要將理論與實踐結(jié)合起來，不僅要強化學生的理論知識，提高學生的思想覺悟，還要提高學生的實踐能力。高職院校可以建立黨建活動基地，依托愛國主義教育基地、大型活動志愿者服務等活動完成對入黨積極分子的培養(yǎng)、考查等一般性過程。通過定期或不定期地舉辦黨支部活動讓入黨積極分子樹立正確的世界觀與價值觀，從而不斷提升入黨積極分子的凝聚力，讓入黨積極分子在活動中成長，潛移默化地提升入黨積極分子的綜合素質(zhì)。此外，院系基層黨支部可以設立“入黨積極分子日”，通過激勵教育手段評選月度或年度入黨積極分子之星，增強入黨積極分子的榮譽感與責任感。

3.全程育人，強化入黨積極分子過程管理

高職院校入黨積極分子的培養(yǎng)是循序漸進的過程。同樣，入黨積極分子的激勵教育工作也是一個長期的過程。因此，在高職院校入黨積極分子激勵教育過程中要強調(diào)過程管理。首先要加強入黨積極分子的基礎理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其黨性修養(yǎng)。其次要加強理論知識與實踐活動相結(jié)合，通過一系列的黨支部活動加強理論教育與實踐教育的銜接度，單純的理論講解或?qū)嵺`都無法達到綜合、全面培養(yǎng)入黨積極分子的效果。三要注重黨校培訓和支部培養(yǎng)的銜接點，通過黨校培訓，讓入黨積極分子的思想、行動不斷步入成熟。

綜上所述，高職院校在入黨積極分子培養(yǎng)、考查方面還有很長的一段路要走，高職院校建立入黨積極分子激勵教育機制，能夠有效地為高職院校解決當前面臨的困境。當然，入黨積極分子激勵教育機制的建立也不是一蹴而就的，需要高職院校做好頂層設計。

參考文獻：

[1]郝翠榮，李義勇.大學生入黨積極分子培養(yǎng)培訓狀況調(diào)查與分析[J].山東省青年管理干部學院學報，2010（5）：52-55.

[2]侯永剛，彭小華，曹軍，張鳳.新時期大學生入黨積極分子教育培訓體系構(gòu)建[J].西南石油大學學報（社會科學版），2011（1）：103-106.

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[4]王昭華.關于高校學生入黨積極分子培養(yǎng)途徑的思考[J].浙江青年專修學院學報，2006（2）：24-26.

[5]張景勝.探索對入黨積極分子教育培養(yǎng)的途徑[J].南京工程學院學報（社會科學版），2006（4）：50-52.

3.入黨積極分子考察培養(yǎng)不夠充分，培養(yǎng)效果較差

當前一些高職院校主要將學生的學習成績、平時表現(xiàn)、同學口碑、學生干部等方面作為入黨積極分子培養(yǎng)考查的重要手段。究竟什么樣的條件可以成為發(fā)展對象，學生的思想政治覺悟如何培養(yǎng)是高職院校基層黨支部所面臨的又一重要問題。院系基層黨支部在發(fā)展大學生黨員觀念、認識上的錯位，將會使入黨積極分子培養(yǎng)的難度加大，對入黨積極分子的考查和培養(yǎng)只通過上黨課、看成績、看能力還遠遠不夠，一個合格的大學生黨員不僅在行動上要跟著黨走，而且要在思想覺悟上逐步向黨靠攏。

四、積極構(gòu)建高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制

1.構(gòu)建高職院校入黨積極分子激勵教育長效機制

高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制是規(guī)范入黨積極分子培養(yǎng)、考查流程，促進入黨積極分子思想覺悟提高，提升黨員素質(zhì)的重要保障。建立入黨積極分子激勵教育機制是破解當前高職院校入黨積極分子培養(yǎng)的有效利器，有效的入黨積極分子激勵教育能夠保證高職院校入黨積極分子培養(yǎng)實現(xiàn)良性循環(huán)。

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圖3.1 高職院校入黨積極分子激勵教育工作機制

一是院系基層黨支部（激勵主體）與入黨積極分子（激勵客體）雙向交流。激勵主體要了解到入黨積極分子的個人需要、能力、素質(zhì)等之后，向入黨積極分子講明下一階段奮斗的目標、價值取向、獎懲內(nèi)容等，這一步雙方要相互了解清楚，這是激勵的基礎。

二是院系基層黨支部（激勵主體）與入黨積極分子（激勵客體）自主選擇行為。在相互了解的基礎上，激勵主體將選擇恰當?shù)姆绞椒椒ㄓ嗅槍π缘貙羁腕w進行激勵。激勵客體選擇適當?shù)膶W習、生活等態(tài)度，以實際行動對激勵主體所施的激勵予以回報，其行為要么積極，要么消極，要么反感。如果入黨積極分子行為消極，激勵主體要及時進行糾偏。

三是院系基層黨支部（激勵主體）觀察與評價。激勵主體要及時觀察實施激勵后的反映、效果進行評價與反饋，以便下一步采取對策。激勵客體也可以自我評價，甚至可以與教師、家長交流，如實說明情況及效果。

四是調(diào)查措施與行為。根據(jù)前面了解掌握的情況，激勵主體調(diào)整激勵策略和方法進行矯正，確保激勵的有效性。受教育者也要積極配合，力求收到明顯的效果。

五是實現(xiàn)目標，修訂制度，完善機制。全面評價實現(xiàn)目標的情況，根據(jù)反饋的信息，修訂獎懲制度等，進一步完善激勵教育機制，以便今后更好、更有效地運行。

2.理論與實踐齊頭并進，提升入黨積極分子的綜合素質(zhì)

高職院校入黨積極分子的培養(yǎng)必須要將理論與實踐結(jié)合起來，不僅要強化學生的理論知識，提高學生的思想覺悟，還要提高學生的實踐能力。高職院校可以建立黨建活動基地，依托愛國主義教育基地、大型活動志愿者服務等活動完成對入黨積極分子的培養(yǎng)、考查等一般性過程。通過定期或不定期地舉辦黨支部活動讓入黨積極分子樹立正確的世界觀與價值觀，從而不斷提升入黨積極分子的凝聚力，讓入黨積極分子在活動中成長，潛移默化地提升入黨積極分子的綜合素質(zhì)。此外，院系基層黨支部可以設立“入黨積極分子日”，通過激勵教育手段評選月度或年度入黨積極分子之星，增強入黨積極分子的榮譽感與責任感。

3.全程育人，強化入黨積極分子過程管理

高職院校入黨積極分子的培養(yǎng)是循序漸進的過程。同樣，入黨積極分子的激勵教育工作也是一個長期的過程。因此，在高職院校入黨積極分子激勵教育過程中要強調(diào)過程管理。首先要加強入黨積極分子的基礎理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其黨性修養(yǎng)。其次要加強理論知識與實踐活動相結(jié)合，通過一系列的黨支部活動加強理論教育與實踐教育的銜接度，單純的理論講解或?qū)嵺`都無法達到綜合、全面培養(yǎng)入黨積極分子的效果。三要注重黨校培訓和支部培養(yǎng)的銜接點，通過黨校培訓，讓入黨積極分子的思想、行動不斷步入成熟。

綜上所述，高職院校在入黨積極分子培養(yǎng)、考查方面還有很長的一段路要走，高職院校建立入黨積極分子激勵教育機制，能夠有效地為高職院校解決當前面臨的困境。當然，入黨積極分子激勵教育機制的建立也不是一蹴而就的，需要高職院校做好頂層設計。

參考文獻：

[1]郝翠榮，李義勇.大學生入黨積極分子培養(yǎng)培訓狀況調(diào)查與分析[J].山東省青年管理干部學院學報，2010（5）：52-55.

[2]侯永剛，彭小華，曹軍，張鳳.新時期大學生入黨積極分子教育培訓體系構(gòu)建[J].西南石油大學學報（社會科學版），2011（1）：103-106.

[3]張晶.淺析高校學生入黨積極分子的培養(yǎng)與管理[J].改革與開放，2011（16）：104-105.

[4]王昭華.關于高校學生入黨積極分子培養(yǎng)途徑的思考[J].浙江青年專修學院學報，2006（2）：24-26.

[5]張景勝.探索對入黨積極分子教育培養(yǎng)的途徑[J].南京工程學院學報（社會科學版），2006（4）：50-52.