全力育“心”，全“心”育人：以心理健康教育助推素質教育深入實施

張世平

〔關鍵詞〕心理健康教育；素質教育；工作機制

近年來，河南省平頂山市教育局認真貫徹落實省教育廳關于加強心理健康教育的部署要求，以深入實施《中小學心理健康教育健康指導綱要》為主線，以心理健康教育教師隊伍建設為關鍵，以創建心理健康教育特色學校為載體，以開展豐富多彩的心育活動為補充，健全工作機制，加強教學研究，構建教育網絡，凝聚心理健康教育合力，在促進學生健康成長中推進素質教育的深入實施，并取得了一定成效。主要做法如下。

一、健全工作機制，心育工作有位置

市教育局高度重視中小學心理健康教育工作，把心理健康教育作為中小學生全面成才的必然要求，作為推進素質教育的重要內容，放在突出位置，列入議事日程，健全機構，制定計劃，強化指導，抓好落實。

（一）加強組織領導

市教育局成立了由主管局長任組長、教研室、普教科等職能科室負責人任成員的中小學心理健康教育領導小組，統籌負責全市中小學心理健康教育工作，切實加強對心理健康教育工作的領導和指導。為推動心理健康教育扎實開展，依托市基礎教育教學研究室，成立了中小學心理健康教育指導中心，在局領導小組的領導下，制定年度工作計劃，搞好統籌協調，精心組織實施。各縣（市、區）教體局均成立了相應的領導小組和指導中心，各中小學成立了校長任組長的心理健康教育領導小組和教科室，建立健全了市—縣—校三級工作網絡。

（二）制定發展規劃

圍繞貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》和省教育廳有關文件要求，堅持“全面推進、突出重點、分類指導、協調發展”工作方針，制定了《平頂山市中小學心理健康教育三年發展規劃》，明確工作目標，突出重點關鍵，強化業務考核，做到心理健康教育目標清、思路明、措施實。同時，指導各縣（市、區）和中小學分別制定了各自發展規劃，并將發展規劃細化到學年、工作任務量化到學校、工作責任落實到個人，做到有規劃目標、有工作機構、有專項考核、有責任人。

（三）加強業務指導

圍繞心理健康教育進課堂、進班組、進家庭的“三進”，先后制定下發了《平頂山市關于進一步加強中小學心理健康教育工作意見》《關于開展平頂山市中小學心理健康教育活動周活動的通知》《關于做好平頂山市中小學校園心理危機預防和干預活動的通知》等系列文件二十多個，對各學校心理健康教育工作進行統籌指導。同時，實行基層教研員聯系學校、定期聽課指導制度，指導中心和心理健康教育教研員定期深入基層聯系學校，進行聽評課活動，督促各學校明晰思路，提高認識，開展工作。

二、發揮課堂主渠道，心育工作有作為

堅持以心育人、全員育人，把心理健康教育納入中小學生綜合素質評價體系，發揮課堂主渠道、主陣地作用，開足開好健康教育課，加強心理健康教育教學研究，加強心理危機預防和干預，不斷提高心育工作能力。

（一）好健康教育課

結合學校實際，將心理健康教育作為必修課列入中小學課程計劃，小學每年不少于12節，初中和高中每年不少于14節，督促學校按照要求配備教材，細化課時。為確保健康教育課時落實到位，市教育局加強對心理健康教育的督促檢查，利用開學、教育督導、綜合檢查等契機，對學校心理健康教育工作進行考核指導，查課時、查教材、查檔案、查活動記錄，確保全部開設、不留空白。同時，把心理健康教育納入中小學生綜合素質評價體系，作為中和素質評價的重要內容，督促學校將心理健康教育列入工作計劃，抓好各項工作落實。

（二）實行全員育人

把心理健康教育貫穿教育教學全過程，建立中小學生心理健康教育檔案，倡導“每一個教師都是心育工作者”的理念，將心理健康教育與班主任工作相結合，與班級管理相結合，與校園文體活動相結合，與社會實踐活動相結合，大力營造“人人都是心育責任人、處處都是心育責任點、時時都是心育全過程”的良好氛圍。根據中小學生心理健康教育工作實際，制定了《關于開展中小學校園心理危機預防和干預工作的通知》，督促中小學校以班級為單位建立心理危機預防和干預工作機制，開展心理危機預防和宣傳活動，每年一個主題，及時回應中小學生心理健康需求，使其化解心結，健康成長。

（三）開展心育教研

發揮心理健康教學研究在提升心育能力中的引領作用，通過課題研究、優質課評選、學術交流等活動，推動心理健康教育學科化、專業化、科學化。市教育局基礎教研室，圍繞省市級心理健康教育科研課題，發放調查問卷3000多份，圓滿完成“平頂山市中小學心理健康教育現狀調查”“中學生學業情緒常見表現及有效干預策略研究”等科研課題8項，分別獲得省、市獎項。同時，加強校本研修，先后編印《小學生六年級心理健康教育教材》《小學生家長心理健康教育讀本》《平頂山市中小學心理健康教育論文集錦》《中小學心理健康教學案例》等心育書籍二十余冊。新華區實驗小學“心理健康教育行動研究”通過國家級課題鑒定。近年來共評出心理健康教育優秀論文五百多篇，心理漫畫兩百多個，教學設計三百多個。

三、加強教師配備，心育工作有隊伍

教師是最核心的資源，關系著心理健康教育的質量和水平。市教育局高度重視心理健康教育教師隊伍建設，配齊工作隊伍，加強業務培訓，不斷提高心理健康教育工作水平。

（一）配備心育教師

根據中小學心理健康教育工作實際，在校生500人以下的學校至少配備1名專職或兼職心理健康教育教師；500人以上的學校，每500人配1名，且專職教師不少于專兼職教師總數的二分之一。為解決教師編制問題，市教育局大膽探索，把心理健康教育學科列入招教科目，拿出一定崗位，招聘心理健康教育專職教師，專兼職教師工作量和報酬有明確規定，并將工作量計入考核，切實解決了心理健康教育教師無編制、職稱無學科的不利局面。目前，全市共有專兼職心理健康教師895名，省市級骨干教師四十多名；心理健康教育學會成員達三百多名。

（二）建強專兼職隊伍

逐步建立以專職教師為骨干、班主任為主體、學校各方面管理者與全體學科教師共同參與的心理健康教育專兼職工作隊伍。專職教師以授課為主，強化課堂教學，提高心育專業化水平；班主任隊伍以管理為主，將心理健康教育與德育工作緊密結合，注重中小學生的日常教育、心理危機預防；兼職教師以教育為主，根據班主任和心理健康教師的指導，堅決防止和杜絕體罰、侮辱等行為，注重對學生進行積極正面引導。通過各方努力，建強心育工作的三支隊伍，分工協調，各司其職，推動心理健康教育扎實開展。

（三）加強業務培訓

結合工作實際，通過授課指導、暑假培訓等形式，對心理健康教育專兼職教師進行系統的理論與技術知識培訓。同時，規定專兼職教師及班主任必須按上級要求參加心理健康教育培訓學習，并達到規定學分。每年暑假，根據心理健康教育教師、班主任和兼職教師的工作需要，按照“缺什么、補什么”的原則，開展主題班會心理輔導設計與技能訓練培訓，加強在日常教育教學工作中滲透心理健康教育知識培訓。三年來，共培訓心理健康專兼職教師一千多人次，培訓班主任和其他科任教師兩千多人次。

四、開展示范校創建，心育工作有陣地

堅持典型引領，加強陣地建設，積極開展心理健康教育示范校創建，發揮示范校的輻射作用，帶動心理健康教育整體水平不斷提升。

（一）規范輔導室建設

下發了《關于進一步規范學校心理輔導室建設的通知》，按照“已建的抓提升、未建的抓進度”，督促中小學校建設心理輔導室，并配備必要的基礎設施。注重輔導室發揮作用，安排校級領導負責心理咨詢室工作，開通心理咨詢熱線和心理郵箱，安排專職教師值班，結合師生工作實際開展豐富多彩的教育活動，做到有咨詢熱線、有心理咨詢記錄卡、有心理咨詢工具和有工作計劃。心理輔導室定期開放，接受學生心理咨詢，回復心理信箱中的學生或家長來信，并定期召開心理咨詢工作人員會議，評價咨詢效果。

（二）開展示范校創建

積極開展心理健康教育示范校創建活動，制定示范校創建標準，分組織管理、隊伍建設、教育教學、心理輔導、管理環境等六個方面，督促學校加強組織領導，完善硬件設施，拓展教育陣地，推動心理健康教育凸顯特色、扎實開展。開展分級創建，指導市一中、市三中、市七中、市二中等學校在創建市級心理健康教育示范校的基礎上，積極申報省級示范校，切實發揮示范校的引領示范作用，帶動心理健康教育整體發展。目前，全市共有省市級心理健康教育實驗學校30所，心理健康示范校 10所，省級青少年心理發展教育示范基地1個，心理減壓中心5個，建成心理輔導室三百多個，在服務學生、服務社會中發揮了重要作用。

（三）推進家校聯合

切實發揮家長學校的陣地作用，引導心理健康教育進家庭。把心理健康教育納入家長學校辦學規程，并作為家長學校培訓家長的重要內容，通過家長會、《致家長的一封信》等形式，向家長宣傳心理健康教育知識，及時通報學生在校心理健康情況，指導家長正視心理健康問題，家校合力促進心育工作。組織心理健康教師講師團開展公益講座，市區每年暑假為家長開展近二十場公益講座，通過向家長普及心理健康知識、指導家長改進教育生態環境等方式開展家庭心理輔導。特別是在中招、高招等考試來臨之際，通過廣播、電視、媒體、教育城域網等媒體，向廣大家長和學生宣傳考試注意事項，引導家長做好心理舒緩，緩解學生考試壓力。

五、創新活動載體，心育工作有成效

把握心理健康教育規律，結合學生成長特點，采取形式多樣、喜聞樂見的新思路、新方法，開展心理健康教育活動，確保心育工作取得扎實成效。

（一）舉辦525心理健康宣傳周活動

根據工作安排，在全省率先發起“中小學心理健康教育活動日”活動，逐步延伸成全市中小學心理健康活動周，大力營造“人人關心心理健康教育，人人參與心理健康教育”的良好氛圍。宣傳周期間，指導學校通過開展大型心理游戲、全校簽名活動、心理知識展覽、心理漫畫展、心理劇展演、職業規劃大賽展示，現場心理測試和心理咨詢等風富多彩的活動，向師生宣傳心理健康知識，提高應對心理危機能力。

（二）開展中小學校園心理情景劇評選活動

結合心理劇集教育性、活動性和趣味性于一身，符合中小學生心理規律，易于為廣大中小學生接受的特點，在全市中小學開展校園心理劇評選活動，師生共同參與，學生親身表演，在游戲活動、展示表演中學習心理健康知識，提高心理素質。去年校園心理劇大賽活動中，有一百多所學校參加了評選活動，其中衛東區新華路小學的《掌聲》、四十一中《成長的煩惱》和市七中的《轉角》、新華區中心路小學的《我不做小霸王》等心理劇受到師生的好評。校園心理劇受到媒體的廣泛關注，平頂山教育電視臺專門開辟“心靈成長”劇目，定期播放心理健康教育知識，在線解決師生心理問題。

（三）開展學生心理社團“朋輩互助”活動

充分發揮我市中小學社團組織多、活動多的優勢，組織學生以心理健康教育為主題，開展“朋輩互助”等豐富多彩的教育活動，幫助學生化解成長的心理煩惱與困惑。市一中成立“心理協會”，市二中成立“陽光心靈社”，學校社團為骨干，結合團隊情況，開展心理訓練、互助交流、自信心訓練等活動，及時化解同學之間在日常學習生活中存在的心理健康問題，增強學生心理適應能力。去年，我市評選出優秀心理社團二十多個，已成為心理健康教育的一支重要隊伍。

（四）開展職業生涯教育

結合高中階段學生成長特點，加強對高中生的職業引導，通過學生自己設計、登臺演講、學生自評等方式，強化對學生的心理健康教育。平頂山外國語學校結合中等職業發展實際，連續多年開展職業生涯規劃教育，經過組織宣傳、班級初賽、學校預賽和復賽，引導學生正視自我，增強信心，規劃人生。根據教育實際，從明年起，我市普通高中也將開展職業生涯教育。

（五）開展關愛留守兒童活動

關注弱勢群體的心理健康教育，對單親家庭孩子和留守兒童采取積極的教育策略。市教研室組織心理健康教師志愿幫扶隊伍，對留守兒童定期輔導。聯合市婦聯，開展“走近我，擁抱我”大型留守兒童公益活動，給農村留守兒童提供物質幫助。開展留守兒童專題公益講座、心理健康專題研究等活動，引導全社會關注關愛留守兒童，促進其健康成長、快樂成長。

開展心理健康教育，任務艱巨，使命光榮。我們堅信，在省教育廳的正確領導下，在各位專兼職教研工作者的共同努力下，中小學心理健康教育工作一定會邁上新臺階、取得新成績，為立德樹人、推進素質教育、促進學生全面成才做出新的更大的貢獻！

（作者單位：河南平頂山市教育局基礎教研室，平頂山，467000）

編輯/張 帆 終校/王抒文