中學(xué)生文學(xué)興趣的激發(fā)與能力培養(yǎng)

李宏儒

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)興趣是學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)，在漢語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和課外閱讀能力，通過閱讀文學(xué)作品提高學(xué)生的寫作水平能力和語感，使學(xué)生提高語言組織和思維表達(dá)能力，廣泛認(rèn)知文學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)文學(xué) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是人類探索某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來的特殊積極的個(gè)性傾向。它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種力量，一種興奮劑，它對(duì)人的發(fā)展有一種神奇的力量。亞里士多德曾說：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的驚異。”如此可見一斑。要想豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，教師在其中起著主導(dǎo)作用。教師可以通過各種手段，在各種領(lǐng)域激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)興趣。針對(duì)這一問題，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)以下方面進(jìn)行初探。

一、課前備課，設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)興趣

興趣的產(chǎn)生往往是在后天的培養(yǎng)下逐漸完善而形成的，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力的基礎(chǔ)上，教師可在課堂上通過一則故事引發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣。例如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)，學(xué)生非常喜歡豪爽曠達(dá)、疾惡如仇的魯達(dá)，教師可以乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：魯達(dá)后來去了哪里？他是什么時(shí)候怎樣上梁山的？《水滸傳》中誰與魯達(dá)關(guān)系最好？等等。這一系列問題，把學(xué)生引向整部《水滸傳》。又如學(xué)了小說《變色龍》后，學(xué)生對(duì)契訶夫筆下的警官奧楚蔑洛夫印象深刻，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《契訶夫短篇小說選》，這樣學(xué)生對(duì)契訶夫的作品有了濃厚的興趣。學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中善于思考問題，從各個(gè)角度找到問題的突破口，在文學(xué)作品表達(dá)思想情感和表達(dá)能力，不僅能引起文學(xué)興趣，更能加深對(duì)于所學(xué)論文的印象，一舉多得。

二、通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)興趣

知識(shí)的力量是無窮無盡的，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻警醒學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好處和對(duì)文學(xué)勇往不止的追求，如高爾基所言：“只有知識(shí)是有力量的，只有知識(shí)才能使我們誠(chéng)實(shí)地愛人，尊重人的勞動(dòng)，由衷地贊賞無間斷的偉大勞動(dòng)的美好成果，只有知識(shí)才能使我們成為具有堅(jiān)強(qiáng)精神的、誠(chéng)實(shí)的、理性的人。”一切學(xué)習(xí)興趣都是在實(shí)踐當(dāng)中逐漸累積的，同樣的道理，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)興趣也在實(shí)踐成果中顯現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中親身體會(huì)語言本身的魅力和交際功能，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課外活動(dòng)是第二興趣的發(fā)源地，教師利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞和認(rèn)知能力，例如演講比賽：學(xué)生可以自主選擇一些文學(xué)作品進(jìn)行演講，通過演講活動(dòng)，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀文學(xué)名著。例如在《香菱學(xué)詩》這篇課文的講解中，讓每個(gè)學(xué)生選擇一段章節(jié)閱讀，在演講過程中，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽并作出相應(yīng)的評(píng)論，對(duì)于演講者和聽講者，老師都能給予相應(yīng)的指導(dǎo)和表揚(yáng)。最后，通過講解《紅樓夢(mèng)》整部的故事情節(jié)，讓學(xué)生在聽講過程中，津津樂道。通過這一則游戲，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生演講的自信心，還能夠提高學(xué)生的閱讀水平，更能夠培養(yǎng)其對(duì)于文學(xué)作品的閱讀興趣。

三、專項(xiàng)文學(xué)賞析，激發(fā)學(xué)生興趣

古人云：“學(xué)起源于思，思起源于疑。”在學(xué)生課外閱讀過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些有一定深度的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生善于思考問題是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn)形式。例如：生活的真諦是什么？人活著是為了什么？我們?cè)撛鯓訉?duì)待生活？《平凡的世界》可以給我們想要的答案，通過這些問題更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，激起學(xué)生閱讀浪潮。通過對(duì)于文學(xué)作品的賞析和解剖，從一本書中洗滌學(xué)生的心靈，震撼其一生。這才是我們學(xué)習(xí)文學(xué)作品的最高要求和目標(biāo)。《平凡的世界》描寫了平凡的人們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪校ㄟ^自己的努力做出了不平凡的事情，平凡的人們?cè)炀土诉@個(gè)不平凡的世界。生活不在于追求偉大，平凡中自然能窺見偉大，從平凡中來到平凡中去，這才是真正的生活。當(dāng)遇到不順心的事時(shí)，我們應(yīng)該明白：一個(gè)人無法決定自己的命運(yùn)，但可以努力改變自己的際遇。學(xué)生通過對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞，才能激發(fā)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)素質(zhì)。

在教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，必須促進(jìn)學(xué)生多讀書，讀好書，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。在閱讀過程中，讓學(xué)生在文學(xué)作品中產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)該不斷探索新的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下熱愛閱讀，廣泛閱讀，只有提供良好的閱讀條件才會(huì)達(dá)到事半功倍的閱讀效果。文學(xué)作品是藝術(shù)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知的橋梁，也是提高學(xué)生對(duì)于接受藝術(shù)世界、審美價(jià)值和文學(xué)氣息的最有力的價(jià)值體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鑒賞文學(xué)作品都需要一個(gè)完整的過程，學(xué)生在原有的文化和文學(xué)基礎(chǔ)上享受生活精彩體驗(yàn)和情感思想，才能得到美的熏陶，豐富精彩世界，提高文學(xué)作品興趣，提升綜合水平。

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