技工院校畢業生就業能力提升對策

蘇娜 王群朋

摘 要：當前，我國正處于加快推進社會主義現代化建設的關鍵時期，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化步伐日益加快，特別是發展先進制造業和現代服務業，都迫切需要數量充足、結構合理的高素質勞動者和技能型人才，本文從此大背景出發，探討了提升技工院校畢業生就業能力的策略。

關鍵詞：技工院校 畢業生 就業 職業能力

一、以就業為導向，完善專業培養方向

為培養出滿足企業、社會需求的適銷對路的高技能人才，技工學校要走向社會，與企業開展多方面合作。校企可通過訂單式培養、冠名班、產品教學、開展技能比賽等途徑不斷豐富合作形式，深化合作層次，拓寬技能人才培養途徑，使課程設置更加貼近市場需求。同時，學校還要配備與市場需要相銜接的教學實訓設備，繼續完善專業培養方向，突出“雙核”培養理念，以適應就業市場的需要，培養具備良好的職業素養和職業技能的“雙核”型高技能人才。

二、改革專業及課程設置，提高學生綜合素質

技工教育有很強的職業定向性，學校應按照社會和企業的需求，從職業崗位群出發，明確專業人才的定位和培養目標，設置和調整專業，拓寬專業培養口徑，不斷優化專業知識結構，夯實基礎知識，拓展知識面，提高學生綜合素質。這樣學生在掌握專業知識的基礎上，還具有人文、社會、經濟、法律、管理等多學科的基本知識。

要通過提高教學質量，進而提高技能人才培養質量，學校應不斷深化課程教學改革，面向工作崗位構建工學結合一體化課程體系。要突出學生的主體地位，以工作過程為導向、實際工作任務為驅動、典型工作項目為載體，開發“工學結合”的課程，推行“工學結合一體化項目”教學，讓學生在“做中學、學中做”，融知識、技能、素養培養于一體，有效提升學生的綜合職業能力，形成一個以綜合職業能力培養為主體、突出技能和崗位要求的課程體系。

三、鍛造學生專業技能，提升學生職業能力

技工院校學生有其鮮明的特點，學校應更多地反思自身，思考學校提供給學生的教育是否有利于學生發展和潛能的發揮。學校應立足技能人才培養目標，為學生搭建展示能力、才華的舞臺，增強學生的自信心，促進學生的個性化發展。

筆者建議學校在日常教學中推廣技能比武，鼓勵學生參加技能大賽。此外，在培養學生顯性知識和技能的同時，也注重培養學生的隱性知識與能力，諸如策劃與決策、分工與協作、交流與溝通、安全意識等。通過以上這些途徑，不斷鍛造學生的專業技能，提升學生的職業能力。

四、構建并完善學校就業服務體系

技工院校要著眼于提高學生的就業競爭力，不斷探索和構建涵蓋全程、內容豐富、科學有效的就業服務體系，為學生順利就業、滿意就業提供良好的條件和環境。

1.搭建就業平臺，夯實基礎

學?？梢詫⒕蜆I平臺分為兩部分來搭建。第一部分是前期準備，是指對就業市場需求的分析和人才需求的預測，以市場需求和就業為導向來調整專業設置和課程建設，努力為學生參加社會實踐和創新創業提供良好的條件，讓學生在參與實踐中不斷提升自己的專業技能和動手能力。第二部分是后期推廣，建立以學校為基礎的畢業生就業市場，為畢業生和用人單位雙向選擇提供服務；同時學校要加強就業基地建設，穩定開拓省內外就業市場，通過培訓、項目服務等方式，加強與地方政府、行業協會、垂直管理系統的聯系，為畢業生就業創造良好的條件。

2.做好就業信息服務，確保及時有效

學校是學生與用人單位間的信息樞紐，起著信息傳遞的作用。學校要做好就業信息服務，就要建立自己的就業信息網，切實加強與人才市場、中小企業網等網站的合作，走開放與聯合之路，不斷拓寬學校就業服務網絡的覆蓋面，實現學校與社會、用人單位的三級聯網互聯互通，使信息獲取更加準確化、快速化。

3.做好就業跟蹤服務，細致周到

學校對畢業生開展跟蹤調查，定期對用人單位及畢業生進行走訪，及時了解企業的需求及畢業生到用人單位后的工作情況，掌握用人單位對畢業生的評價和意見，收集教育教學改革的第一手資料，真正從根本上解決學生就業難、就業質量不高、就業適應時間長和干事創業后勁不足等問題，形成和完善有自身特色與優勢的學生就業服務

模式。

提高畢業生就業質量任重而道遠，技工院校要勇于探索，尋找一條最適合的路子，認真貫徹“雙核”培養理念，不斷提升自身的辦學質量，努力開創技工教育的明天。

參考文獻：

[1]陳偉.新形勢下技工院校學生就業工作的思考[J].中國校外教育，2009（11）.

[2]龍立文.關于校企合作中創新學生就業工作的若干思考[J].江蘇教育，2010（6）.

（作者單位：青島市技師學院）