英語課堂中的語音教學(xué)問題探究

鄧瑜

摘 要：語音是語言的重要載體，也是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。語音學(xué)習(xí)是貫穿整個英語教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。英語教師應(yīng)該教會學(xué)生基本的語音知識，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及對聽、說的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語課堂 語音教學(xué) 教學(xué)方法

語言，作為人類最重要的交際工具，促進(jìn)了人與人之間的溝通和交流。語音是語言的重要載體。語音包括語言的聲音系統(tǒng)、重音和節(jié)奏、語流和語調(diào)，是口語交際的基礎(chǔ)。正確地通過語音的傳播，讓交流者明白你的意圖，才能使對方準(zhǔn)確無誤地接收自己所要表達(dá)的意思，反之如果所發(fā)出的語音與原音不符，對方就無法正確掌握你所要表達(dá)的意思，這就給雙方的繼續(xù)交流帶來麻煩，也容易造成誤解。因此，學(xué)習(xí)英語必須從語音的學(xué)習(xí)開始。教師應(yīng)該向?qū)W生傳授基本的英語語音知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、語音在英語教學(xué)過程中的重要作用

語音在整個英語教學(xué)過程中具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.語音教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分

學(xué)生要準(zhǔn)確、流利地拼讀單詞和朗讀課文，掌握正確的英語語音是關(guān)鍵。準(zhǔn)確無誤的發(fā)音是英語口語表達(dá)的重要標(biāo)志，學(xué)生如果能夠掌握好語音，完整地用英語表達(dá)自己的思想，順利地與他人用英語進(jìn)行溝通交流，不僅能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也會提升他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.語音學(xué)習(xí)是學(xué)好其他英語語言項(xiàng)目的基礎(chǔ)

語言是人類交流思想的重要媒介，是詞匯與語法的有機(jī)結(jié)合。而詞匯與語法的學(xué)習(xí)必須建立在語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，只有正確地掌握英語語音，培養(yǎng)良好的語感，才能為進(jìn)一步學(xué)好英語詞匯和語法打好基礎(chǔ)。

3.掌握英語語音能有效提高學(xué)生的聽力和口語水平

語音能幫助學(xué)生在不同場所準(zhǔn)確地使用英語與人進(jìn)行思想交流，是信息傳遞的重要工具，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)外語的最終目標(biāo)。

二、英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

目前，英語語音教學(xué)的效果和教師、學(xué)生的理想目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。很多學(xué)生學(xué)完音標(biāo)之后，音標(biāo)記不準(zhǔn)、認(rèn)不全，發(fā)元音不到位，長音不夠長，雙元音不夠飽滿，輔音的吞音現(xiàn)象更是司空見慣。由于沒能準(zhǔn)確地掌握英語語音的發(fā)音規(guī)律，很多學(xué)生不能獨(dú)立拼讀單詞，習(xí)慣給英語單詞加注漢語拼音或漢字，背誦單詞時(shí)只能死記單詞字母的順序；更有學(xué)生害怕開口朗讀英語課文，更無法表情達(dá)意。久而久之，部分學(xué)生就對學(xué)習(xí)英語失去了信心，也造成了學(xué)生之間英語水平的兩極分化。

三、有效開展英語語音教學(xué)

造成這些問題的原因是多方面的，針對以上問題，筆者認(rèn)為在教學(xué)中教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.教師在語音課堂中要起到示范作用

在英語課堂的語音教學(xué)中，教師擔(dān)任了非常重要的角色。首先，教師要先向?qū)W生示范正確的發(fā)音，學(xué)生通過觀察教師的示范口型，聽取教師的示范發(fā)音，才能夠正確地感知英語的語音和語調(diào)。教師能否正確地向?qū)W生示范發(fā)音，直接影響到學(xué)生掌握語音發(fā)音的效果。因此，教師在做語音示范時(shí)，必須做到口型正確、發(fā)音清楚，語調(diào)也要符合標(biāo)準(zhǔn)。在示范的過程中，教師應(yīng)該注意控制適當(dāng)?shù)囊袅浚⒍嘣诮淌依飦砘刈邉樱屆课粚W(xué)生都能夠聽得清、看得見，讓每位學(xué)生都能聽到真實(shí)、準(zhǔn)確的發(fā)音。為了避免讓學(xué)生感到語音課堂枯燥乏味，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，教師也可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上組織有關(guān)語音練習(xí)的課堂小游戲，渲染輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.在語音課堂中要提升學(xué)生模仿的有效性

要學(xué)好語音，模仿是最有力的手段。在語音教學(xué)的過程中，學(xué)生通過觀察教師的示范口型，認(rèn)真聽取教師的示范發(fā)音，正確地感知英語的語音和語調(diào)，才能做到正確的語音模仿。而教師在課堂上也要適時(shí)地要求學(xué)生把聽清楚、聽明白的東西準(zhǔn)確無誤地模仿出來，及時(shí)要求學(xué)生對每一個新的音節(jié)反復(fù)練習(xí)。通過反復(fù)的語音練習(xí)，能夠提高學(xué)生們的聽覺靈敏度，讓他們自己在發(fā)音練習(xí)的過程中細(xì)心辨別每個語音的變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，掌握語音的發(fā)音規(guī)律。在模仿語音發(fā)音的過程中，教師可以通過借用所學(xué)的詞匯，在聽得清、發(fā)得準(zhǔn)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生多加練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握單詞詞匯的獨(dú)立拼讀能力。而對于學(xué)生在模仿練習(xí)時(shí)所出現(xiàn)的錯誤，缺點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)、糾正。特別是對個別缺乏學(xué)習(xí)信心、不敢開口發(fā)音的學(xué)生，教師要多和他們交流，加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵他們打開心扉，大膽發(fā)音，開口朗讀。只有這樣，才能培養(yǎng)出學(xué)生的語感，提高他們的聽音、辨音和發(fā)音的能力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，活用教學(xué)方法

語音教學(xué)不能只是教師單純的講解知識，一味地介紹發(fā)音技巧、各種語音特點(diǎn)等，也不能只是學(xué)生單純的模仿、操練等。在語音課堂中，教師需要進(jìn)行很多發(fā)音指導(dǎo)和練習(xí)，反復(fù)的發(fā)音練習(xí)往往會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，影響他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對語音學(xué)習(xí)難以提起興趣。而如果個別學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握語音發(fā)音，可能會導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮、厭惡的負(fù)面情緒，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也為之后的其他英語項(xiàng)目的學(xué)習(xí)帶來困擾。因此，教師必須充分豐富教學(xué)內(nèi)容，活用教學(xué)方法，靈活借助各種有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則。教師幫助學(xué)生尋找并積累字母組合的發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如oo字母組合在單詞中的發(fā)音，教師通過讓學(xué)生讀單詞book、look、good、food、foot，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個單詞中字母組合oo發(fā)/u/，car、card、park、supermarket四個單詞中字母組合ar發(fā)/a：/等，并讓學(xué)生認(rèn)真想一想發(fā)音相同的字母組合還有沒有其他單詞，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)新單詞的能力。久而久之，學(xué)生就能掌握字母、單詞的發(fā)音規(guī)律，對他們記憶單詞也有很大的幫助。

（2）教師及時(shí)指導(dǎo)、糾正，鼓勵學(xué)生正確發(fā)音。不正確的發(fā)音就如同一個人的方言一樣，一旦形成，就很難改變。因此，對于學(xué)生在發(fā)音時(shí)出現(xiàn)的錯誤和缺點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，向?qū)W生教授正確的發(fā)音，要認(rèn)真耐心地進(jìn)行正面的誘導(dǎo)，并給予鼓勵，而不能指責(zé)取笑學(xué)生，更不要重復(fù)學(xué)生的錯音，這樣容易無形中向?qū)W生的腦海輸入錯誤的發(fā)音信息，從而造成誤導(dǎo)。對于發(fā)音正確標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)給予鼓勵表揚(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以肯定。表揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，能有效地支持學(xué)生積極向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也會給他們的學(xué)習(xí)生活增添無限樂趣。

（3）充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教師可以利用現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒體，對學(xué)生進(jìn)行更直觀、形象、簡單的教學(xué)。教師講解單詞時(shí)，必須要聽音認(rèn)讀，因此教師可以制作課件，利用多媒體教授英語語音，通過圖畫刺激學(xué)生的視覺，或通過課件的聽音制作來刺激學(xué)生的聽力，還可在課件中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語音教學(xué)的過程中，教師也可以利用聽錄音進(jìn)行正音，引導(dǎo)學(xué)生對語音的辨析和模仿，讓他們觸摸語音感覺。因?yàn)檎Z音的掌握主要是通過模仿習(xí)得的，加強(qiáng)學(xué)生對語音的辨析與模仿，讓其觸摸體會語音間的不同，如長短、口型的大小、語調(diào)的升降等，也是發(fā)展學(xué)生語言技能的重要方式。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，教師應(yīng)設(shè)法結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信的語言環(huán)境，多鼓勵學(xué)生上臺表演，達(dá)到語言運(yùn)用的效果。

（4）堅(jiān)持語音教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了鞏固學(xué)生對英語語音知識的掌握，教師應(yīng)該堅(jiān)持語音教學(xué)和課文教學(xué)相結(jié)合的方法。在日常的英語課文教學(xué)中，教師在講解文章里的單詞和句子的時(shí)候，可以結(jié)合語音教學(xué)，讓學(xué)生在這個過程中復(fù)習(xí)并鞏固之前所學(xué)習(xí)的語音知識，把它們正確地運(yùn)用到課文的誦讀中去。教師還可讓學(xué)生多聽聽課文的標(biāo)準(zhǔn)錄音帶，學(xué)生從錄音帶的聽取中形成語流語調(diào)的概念，學(xué)會有感情地朗讀課文，在這個基礎(chǔ)上堅(jiān)持朗讀練習(xí)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（5）采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一的語音教學(xué)會讓學(xué)生感覺課堂枯燥無味，對學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課文內(nèi)容，有目的地設(shè)計(jì)、組織一些輕松愉快的語音練習(xí)游戲。例如，可以設(shè)計(jì)一些聽辨音游戲，如“聽音舉卡片”“聽音指單詞”等等，讓學(xué)生在游戲中掌握正確的語音規(guī)則。此外，教師也可以講授英語繞口令，帶著學(xué)生欣賞英文歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的節(jié)奏和旋律中學(xué)習(xí)。這樣既能幫助學(xué)生加深記憶，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)，從而使整個語音教學(xué)課堂變得活躍靈動；也能讓學(xué)生在美的熏陶中獲取英語語感，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語言的敏感性起到積極的推動作用。

四、小結(jié)

總之，語音教學(xué)在英語教學(xué)中起著決定性作用。語言學(xué)習(xí)又是一個潛移默化、逐步積累、不斷進(jìn)步的過程。正確的語音、語調(diào)的學(xué)習(xí)，必須通過教師的正確教導(dǎo)、學(xué)生的積極配合以及合理有效地使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)等教學(xué)手段來達(dá)到。因此，英語教師應(yīng)該積極參加各種教研活動，從實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷探索各種靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)積極性，努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語感，并提高學(xué)生的英語運(yùn)用交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立.英語新課程與學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)——語言學(xué)習(xí)與語言教學(xué)[M].北京：中國紡織出版社，2003.

[2]左煥琪.外語教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3]王電建，賴紅玲.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[4]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[5]張延軍.中小學(xué)教學(xué)新大綱及教學(xué)分析中學(xué)英語[M].北京：當(dāng)代世界出版社，2001.

[6]馬蘭花.英語語音教學(xué)方法新探[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2008（19）.

[7]王麥芳.新課標(biāo)下初中英語語音教學(xué)的困惑與對策[J].中國教育科學(xué)探究，2012（5）.

（作者單位：廣東省粵東高級技工學(xué)校）