題小 意新 趣濃

孫中國 時培榮

摘 要：作文要真實、有感情。對于十五六歲的學生而言，教師在輔導作文時沒有必要講那么多大道理，也不能要求學生寫出驚天動地的大事。基于此，本文探討了學生作文“六字”策略——題小、意新、趣濃。

關鍵詞：學生 作文 題小 意新 趣濃

一、題小——作文選材的范圍要小

學生只要把一件事寫清楚、寫具體、寫完整就行，選擇作文的題目時不必大而全。如寫《記一件有意義的事》，學生拿到題目往往不明白該選何事，該怎樣寫此事。如果教師把題目縮小在一件具體的有意義的事上，如過生日、買玩具、釣魚、爬山、學滑冰、學騎自行車、社區留守兒童調查等，因為學生們多親身經歷過這些事，寫起來就會有說不完的話。

再如“社區留守兒童”問題的調查，假如將題目定為“社區調查”，那“題目”就大了，是調查社會治安問題？還是調查養老問題？這些外延太寬泛的作文未必會出彩。

二、意新——作文的意念要新，立意要新

“見人之所未見，發人之所未發”，也就寫別人沒見過的事，說別人沒說過的話。

1.突出個性化

同樣寫一件事，如果每個學生都能真實地寫出自己與別人不同的看法、想法，這就算個性化作文。

例如教師在指導學生寫《登山》這篇習作時，可啟發學生從這樣幾個角度去立意：通過記敘登山途中看到的賞心悅目的美麗景色，把中心定為“對大自然的熱愛”；受挑夫啟發，把中心定為“成功屬于有毅力的人”；寫登山遠眺的感受，把中心定為“無限風光在險峰”。如此修正的作文棱角，新意就撲面而來。

再如寫《過節》，筆者班上大多數學生都寫過節時吃什么、怎樣玩、怎么高興等，而有一名學生則寫出自己在過節時如何想念爸爸的真實心情。因為這名學生的父親是一位邊防戰士，每年都不能和全家人一起過春節。這名學生在作文中寫道：“我日夜想念的爸爸回來了，他把我摟在懷里，像小時候一樣，我騎在他的脖子上，拍著他的后背喊，駕！駕！……我醒來時才知道這竟是一場夢，不由大哭起來，我想爸爸。”在文章結尾他還像小大人似地感慨地說，“爸爸，我長大以后也要像你一樣，做一名最可愛的人！”可見獨特的情感是寫出個性化作文的催化劑。

2.舊題新作也時髦

舊題新作，立意新穎也謂之時髦，獨特的思維還要具有深刻性。

以寫《生日》為例，筆者先讓學生自選材料，結果發現大多數學生都寫自己過生日時感到很快樂，顯然這樣的立意缺乏“美”。后來經筆者指導，學生有的寫為長輩過生日，還有的寫為孤寡老人、失去親人的同學過生日，為留守兒童過生日……這時，筆者引導學生將這些立意進行“比美”，學生發現：從一個小小的我到家庭再到社會，立意一個比一個美麗，一個比一個深刻。為避免學生產生立意深刻只能寫大事不能寫小事的錯覺，筆者在指導時強調：寫自己過生日，通過寫禮品的豐富、親人的歡聚、夢想的實現，強調今天的“中國夢”就是億萬個青少年小小夢想的“并集”，這樣的立意同樣是深刻的。

三、趣濃——寫自己感興趣的東西

何謂趣濃？簡而言之，學生寫作文時要寫自己感興趣的東西，這才是“趣濃”的王道。

1.寫出妙趣橫生的童年

筆者班上一位學生在完成命題作文《童年趣談》時，就回放了自己上小學四年級時和小伙伴們捉蝸牛的情景。“那年夏天，我們捉住睡大覺的蝸牛，把它用涼水弄醒，說是在給蝸牛‘洗澡；摸一下蝸牛，它嚇得趕緊將身體縮進殼里。”這名學生在文中描寫蝸牛羞得臉都紅了，使勁“往被窩鉆”；大伙兒圍著蝸牛唱啊、跳啊、逗啊、樂啊，則被學生描寫為是和蝸牛一起“過家家”。巧用修辭手法也是使文章大添色彩的好辦法。

2.寫出“匠心獨運”的靈效

“匠心獨運”的點睛之處就是“獨到”。比如在指導學生寫《設立新節日》時，筆者學校2011級機電班一名女生匠心獨運，想設立一個“顛倒節”，就是在過節時，她當媽媽，媽媽當女兒。于是她在作文中寫道：“在過顛倒節這一天，媽媽喊著叫我給她穿襪子、煎雞蛋，并讓我給她洗衣服、拖地，媽媽又學著我平時刁難她的樣子去玩電腦。一直到了晚上，我已經累得腰酸背痛了，又讓我給她端水洗腳，我再也忍不住了，一屁股坐在地上，‘哇的一聲大哭起來，‘我再也不當媽媽了！從此，我知道當媽媽實在太辛苦了！媽媽，你能原諒女兒的無理嗎？我愛你，媽媽！”這樣獨辟蹊徑的作文怎能不“搶”人眼球？

真、善、美的文章弘揚的是人情練達，“小、新、趣”的作文講究的則是事事洞察，“六字訣”不失為一條寫好作文的捷徑。

（作者單位：孫中國，山東省棗莊市臺兒莊區教育局；

時培榮，山東省棗莊市臺兒莊區馬蘭屯鎮教委）