中等職業(yè)學校開展專業(yè)實踐課初探

王繼武

摘 要：中等職業(yè)學校必須從實際出發(fā)，在加強文化課和專業(yè)理論課教學的同時，加強實踐技能教學，提高專業(yè)實踐課的教學質(zhì)量以保證中等職業(yè)學校教育目標的實現(xiàn)。本文就筆者學校開展專業(yè)實踐課的做法做了歸納總結。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 專業(yè)實踐課 教學質(zhì)量

隨著高考改革、高校改革和職業(yè)院校技能大賽的開展，中等職業(yè)學校的專業(yè)實踐課教學越來越被職業(yè)院校重視。傳統(tǒng)的實踐課教學只是圍繞著理論課穿插進行，多是老師講，學生聽；老師演，學生看。學生看的多，練得少，這不利于實現(xiàn)職業(yè)學校讓學生“學一門專業(yè)，掌握一門技術”的辦學目的。因此，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，建立規(guī)范的實踐課教學模式。

一、精簡文化課課程

職業(yè)學校的學生由于之前在學習中與其他學生在文化課方面的差距導致自信心低下，對學習失去興趣，而文化課差距主要集中在數(shù)學與英語的學習上。對大多數(shù)職校生而言，他們的主要出路是就業(yè)，而高深的數(shù)學內(nèi)容和繁雜的英語語法學習對提高就業(yè)能力并沒有太大的幫助。

因此，學校在文化課的課程設置上進行大膽的嘗試，調(diào)整了課程設置，通過開發(fā)校本教材，針對不同專業(yè)開設不同深度的文化課，建立不同的考核標準。以減輕學生學習文化課的負擔，讓學生有更多的時間和精力學習專業(yè)技能。

二、調(diào)整專業(yè)課程設置

現(xiàn)階段，各專業(yè)的課程標準和課程設置大多由國家統(tǒng)一規(guī)定，不利于“因材施教”，不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，不利于學生的就業(yè)。因此，不同的學校應根據(jù)本地區(qū)、本校的特色開設專業(yè)，可根據(jù)全國職業(yè)院校技能大賽和國家高考改革、高校改革調(diào)整專業(yè)課程的設置。

比如筆者學校計算機應用專業(yè)，取消了以QB、FOXPRO、C++等為代表的學生學習極難掌握的程序語言的課程，而加強以“辦公自動化、平面設計、網(wǎng)頁制作、設備安裝”等為代表的專業(yè)實踐技能訓練課程；機電技術應用專業(yè)，減少了機械繪圖、機械原理等課程，增加了機電一體化實訓課程、單片機實訓課程、電器安裝實訓課程等。

結合校本教材和實習實訓大綱實施教學，加強技能訓練，鼓勵學生參加社會實踐，可以鍛煉學生的實際動手能力，增強學生的自信心、社會適應性，增加學生將來自主創(chuàng)業(yè)的決心。在具體實施過程中要特別重視評價體系的改革，把過去單純以考試成績作為評定學生唯一標準的做法，改為綜合評定學生，其內(nèi)容包括：考試成績、職業(yè)素養(yǎng)、社會實踐、技能測試、參加技能大賽等多項指標。

三、開設各種專業(yè)實踐課

開設專業(yè)實踐課課程主要是培養(yǎng)學生的自信心，提高學生人際交往與合作能力、社會適應能力，鍛煉學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的領導與被領導能力、收集資料和自主學習能力、實際動手操作能力、自主創(chuàng)業(yè)意識和信心。因此，專業(yè)實踐課課程在筆者學校是與文化、專業(yè)課程并列的重要課程，具體做法如下。

1.確定專業(yè)實踐課課程

每學期開學初，根據(jù)職業(yè)院校技能大賽項目、學校辦學條件、師資隊伍、學生特點，通過教師交流、學生座談、教研組推薦等形式確定本學期的專業(yè)實踐課課程，先后開設音樂、美術、棋類、乒乓球、書法、寫作、演講與口才等文藝類實踐課；autocad、數(shù)控技術、工具鉗工、圖形圖像處理、動畫設計與制作、網(wǎng)頁設計與制作、漢字錄入與排版、手工記賬及會計電算化、維修電工、微機維修、珠算、點鈔、插花藝術、植物修剪、智能家具安裝與維護、企業(yè)網(wǎng)搭建、種子質(zhì)量檢測、機電一體化、單片機、電器安裝與維護、裝配鉗工等專業(yè)技能實踐課。

2.組織好學生報名

學校每周二、三、四下午第三節(jié)和第四節(jié)課為專業(yè)實踐課時間。每位學生都可以根據(jù)自己的愛好、專業(yè)特點、特長自由選擇參加自己感興趣的專業(yè)實踐課。

3.做好教學檢查工作

實訓就業(yè)指導處聯(lián)合教導處、總務處、團委、政保處等處室每天對活動課的開展情況進行專項檢查，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

4.注重實踐課成果檢測

第一個層次是在各學部、教研組領導下開展活動，具有較明顯的學科、專業(yè)特征。如計算機教研組組織了動漫興趣小組、網(wǎng)頁興趣小組、企業(yè)網(wǎng)搭建興趣小組、智能家具安裝與維護等，各小組開展了多種活動，設計制作了學校網(wǎng)站，開展了大型的技能競賽。通過這一系列的活動，增強了學生操作能力、學習能力和組織能力，使學生獲得了成就感，還讓學生明確了今后的努力方向，為將來就業(yè)創(chuàng)造了條件。

第二個層次是在實訓處和校團委領導下開展活動。如每年開展的校園技能文化藝術節(jié)。通過努力，近兩年來筆者學校學生在國家、省、市、縣的中職學生技能大賽中屢獲大獎，多次刷新了學校歷史記錄。

綜上所述，職業(yè)學校只有加強并規(guī)范專業(yè)實踐課程，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生技能水平，才能不斷滿足社會需求，使職教事業(yè)不斷發(fā)展壯大。

（作者單位：安徽省全椒縣職業(yè)教育中心）