對口單招“機械基礎”有效教學策略

衛燕萍

摘要：有效教學強調的是教學效果。本文從實踐出發，以“教師教”的有效性作為研究的立足點，把“學生學”的有效性作為研究的歸宿點，提出了對口單招“機械基礎”的有效教學策略。

關鍵詞：對口單招；機械基礎；有效教學；策略

1尋求全面性，細化單招考綱

教師需認真研讀考試大綱，深刻領會考綱中的“了解、理解、熟悉、掌握、結合實際分析應用”等，將機械基礎的四大塊：常用機構、常用金屬材料及熱處理、機械傳動、軸系零件進一步細化，分解并詳細地列出必須掌握的知識點，以作為備課和授課的切入點。

2重視歸納性，優化板書設計

“機械基礎”內容多而雜，學生不易掌握，教師必須在課前歸納總結好，以利于學生的理解與記憶。并根據細化的單招考綱，將機械基礎的知識要點分散在每一堂課中，優化板書、突出重點，要求學生記好每一次筆記，并用不同顏色的筆做好標記或勾畫。進入復習階段后由教師將知識點集中梳理后分發給學生背默。

優化板書還要從必要的作圖示范做起：如漸開線的性質內容比較抽象，用傳統的理論教學學生不易理解掌握，為此可先板演齒輪漸開線的形成，教師在黑板上自找教具邊作圖演示邊解說，再介紹漸開線的性質就容易多了，并布置學生課后仿做漸開線以形成體驗。

3體現實踐性，恰當運用實物或模型

“機械基礎”是一門實踐性較強的學科，必須推行理論與實踐相結合的教學方式，從直觀教學入手可大大提高教學的有效性。利用學校的機械裝拆車間，裝備一些常用的零部件如減速器、離合器、聯軸器等。筆者從多年的高考卷分析：軸系零件中的軸系結構分析是必考點，為此可先運用鉗工中級鑒定中的考核項目之一：減速器實物的拆裝來展開教學。讓學生認識各零部件的名稱，相對位置關系，從而進一步分析軸的類型、軸的加工、減少應力集中相關的問題；軸上零件的定位、軸向和周向固定方式；軸上零件的裝拆要求及順序問題。再利用教材上正確的軸系圖例比對實物，然后運用PPT與學生一起分析軸系，使學生從直觀的實物到平面的圖形的轉換，再到通過平面圖形空間想象實物的立體。在軸系的結構改錯題中運用的分析方法是和正確的圖例比對，并列舉出如何描述錯誤之處的規范語言表述。通過這種教學方式，加強了學生對知識的理解及動手能力，更提高了學生的學習能力及分析和解決問題的能力。

4增強趣味性，適時運用多媒體

由于實物或模型畢竟有限，故適時把計算機多媒體引進課堂來輔助教學，用課件（特別是動畫課件）的形象性、趣味性、可操作性和多樣性來吸引學生的眼球，表達出傳統教學方法所難以表達的動態內容，展示現場看不清的內部結構，達到形象化和直觀化，并使課堂氣氛更加活躍，提高教學效果。多媒體教學還省去了大量的板書時間，增加了很多課本上沒有的實例，大幅度提高了課堂的教學效率。

5確保科學性，采用正確的解題方法

用科學、正確的方法與技巧指導學生理解、消化、識記知識點，培養并提高學生的解題能力，督促學生養成良好的學習習慣，要求獨立思考并認真作業，在面批作業和試卷時，幫助學生發現自身存在的問題并及時糾正，多鼓勵、少批評，增強他們學習的信心，確保單招教學走上良性軌道。

6講究針對性，開好名優教師公開課

以本人名優教師公開課為引領，突出重要知識點，解決難點，將學生的注意力高度集中，利用此契機將重要章節及非常重要的知識點鋪開，加深印象，督促學生很好地將重要知識點鞏固等。

7把握綜合性，精心專項訓練

教師應把握單招綜合題的內容與形式，精心出好幾份模擬試題進行專項訓練。

8檢測有效性，做好題庫的建立與調用

利用電腦積累考試題庫，結合學生實際情況，供檢測、訓練、考試時隨時調取，以檢測教與學的有效性。

有效教學不局限于課堂教學，還注意利用課外，如早讀背默、網絡資源的學習與利用等。對教師可充實教學內容，對學生有自學補充作用。

總之，在對口單招“機械基礎”的教學過程中，通過多思考、多研究，并充分吸取他人經驗，不斷自我總結反思、完善提高，把握好以“教師教”的有效性為立足點，以“學生學”的有效性為歸宿點的實踐原則，一定能有效開展好對口單招“機械基礎”的教學工作。endprint