淺析英語閱讀能力的培養

李興寶

摘 要： 閱讀能力的訓練和培養是英語教學的主要手段和最終目標之一。為了提高學生的英語閱讀能力，我們應從以下方面進行有針對性的訓練：幫助學生打好英語語言基礎；開展讀懂文章細節、讀懂文章主旨大意和讀懂深層含義的訓練。

關鍵詞： 英語教學 閱讀能力訓練 閱讀能力培養

閱讀能力的訓練和培養是英語教學的主要手段和最終目的之一，也是學生增長知識、開闊視野、獲取信息、進行交流的重要途徑。為了滿足社會發展的需要，以及學生的興趣與愛好，學生必須具有良好的閱讀能力。

閱讀能力包括速度和理解兩個方面，較強的閱讀能力表現為能迅速而準確地從文章當中獲取最大量的準確信息。因此，為了提高英語閱讀能力，我們應從以下幾個方面進行有針對性的閱讀訓練。

1.打好英語語言基礎

影響學生閱讀速度和質量的主要因素之一就是詞匯量。熟練掌握相當數量的詞匯及習慣用語，是提高閱讀能力的關鍵。所以學生在平時看書、看文章、做練習時，碰到生詞、習慣用語要及時記錄下來，通過查字典搞清其在文中的特定含義后，再查出其其他含義、詞性及相關用法。另外，還要熟知構詞法，掌握更多的英語單詞。掌握詞匯最好的方法是詞不離句，句不離段，段不離文，千萬不要死記硬背，而應根據上下文給出的信息猜測詞義。所以學生要充分利用身邊的課文、短文，在一定的語境中學習，這樣堅持不懈地堅持下去，一定會收到好的效果。

2.讀懂文章細節的訓練

對文章細節的理解，是學生基本理解能力的體現。分析他們讀不懂文章細節的原因，有以下幾點：一是讀不懂長句，二是讀不懂難句，三是弄不懂代詞指代什么，四是弄不懂詞性詞義的變化。這就要求學生閱讀時熟知英語基本語法規則和基本句法規則，學會分析句子的結構。在平時學習英語時，要善于與母語比較，找出英語和母語的共同點和不同點，這樣更有利于了解英語語法規則的特點。對于不同點要反復比較，多加關注，因為這是老師經常出考題的地方。

老師在上閱讀課時，一定要進行有效的有針對性的訓練。

一是進行長句分析。平時讓學生準備一個閱讀訓練本，在閱讀文章時，先讓他們找出文中的長句，抄寫在閱讀本上，分析長句中的句子結構及各種從句，然后將該句譯成母語。這樣日積月累，學生就會掌握分析長句的技能，漸漸就不害怕長句。

二是進行難句分析。閱讀中會遇到一些難句，如帶有非謂語動詞的句子，學生對這類句子感到很難，無從下手。針對這一情況，老師應該首先教會他們識別這類句式，進行分析，然后把翻譯寫在難句下面，長期堅持下來，學生就不覺得難了。另外，不同的民族有不同的文化背景、宗教習俗、風土人情，老師應當在閱讀時讓學生多了解一些英語民族的文化背景，了解文章中的典故、專門術語或歷史背景等。

三是進行代詞的指代分析。在閱讀時，常常會遇到一些含代詞的難句，如果把文章中代詞所指代的內容搞清楚，那句子之意就會顯而易見。所以，在指導學生閱讀時，教師應該教他們如何分析代詞的指代內容，培養他們敏感的思維習慣，閱讀技能就會有極大的提高。

四是詞性、詞義轉化猜測。英語單詞的詞性變化多端，需要根據不同的語境進行判斷、猜測。在指導學生進行閱讀時，教師一定要培養他們根據句子成分判斷詞性、根據語境判斷詞義的能力，長期堅持下去，閱讀理解能力一定會有很大的提高。

3.讀懂文章主旨大意的訓練

學生在平時進行大量的閱讀訓練時，經常會遇到一些關于文章題目和判斷某段落大意的試題，讀敘述文時，時常會遇到排列順序的試題，這些試題主要是測試學生是否抓住了文章的主旨大意，領會了文章的中心思想。要做好這些試題，學生要有很強的歸納、概括能力，這些能力的形成離不開平時的訓練，一是添加題目的訓練，二是成分層次訓練，三是辨認重要事實訓練。

4.讀懂深層含義的訓練

這里的深層含義是指：文中一些需要想象的抽象概念；作者的態度、意圖；全篇上下文的邏輯關系。這是一種難度較大的訓練，更多取決于學生的天資、智商。對于絕大多數學生來說，這種能力顯得尤為重要。根據學生的實際情況，我們可以從以下幾方面進行訓練：

一是作者意圖猜測訓練。學生讀完一篇文章后，教師就可以提問學生以下問題：作者寫此篇文章的目的是什么？作者贊同什么？反對什么？以此了解學生與作者距離的遠近程度，訓練他們判斷語境、猜測有關事實的能力。

二是邏輯推測訓練。包括年月推測、數量推測、人際關系推測、故事結局推測等，進行邏輯推理訓練的最好辦法是展開討論。

當然，學生閱讀能力的培養不是一蹴而就的，需要每天保持一定的量，同時也要選擇適合學生的閱讀材料，堅持順序漸進、由簡到難、逐步提高的原則。

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