小學語文教學如何提高課堂教學質量

摘 要：小學語文教學主要內容是教會學生識字、看書，讓學生能夠進行閱讀、書寫，幫助學生打好基礎，進而更好地學習其他學科。而課堂則是學生進行學習的主要場所，因此，在大力提倡素質教育的當下，如何提高小學語文課堂教學質量，便成為教育工作者需要研究的重點課題。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；質量

由于傳統教學方法的諸多不足，嚴重阻礙了小學語文課堂教學質量的提升。因此，應從教學方法入手，利用更為科學、有效的方法來開展小學語文課堂教學，改變過去以教師為主體學生被動接受知識的教學模式，讓學生成為課堂的小主人，使其積極主動地參與到教學活動中來，在學習知識的同時培養學生的綜合能力。現對提高小學語文課堂教學質量的策略進行簡單探討。

一、利用提問式教學，引導學生思考

提問式教學法是指教師通過有技巧的提問，來吸引學生的注意力，同時，也通過提問引導學生思考、探究，讓學生主動學習，不僅能夠提升學生的學習效率，也能夠提高小學語文課堂教學的質量。例如，在人教版小學語文教材中有一課是《和時間賽跑》，在進行教學之前教師可以先提出幾個問題，如，（1）請同學們在閱讀課文后回答，為什么和時間賽跑？（2）請說出文中講述了哪幾件和時間賽跑的事情？（3）描述當作者每次勝過“時間”時，是怎樣的心情？當教師提出問題之后，學生為了找到問題的答案，都積極地進行課文的學習，主動的對問題進行探究，此時，教師要給予學生足夠的時間去思考，而且，當學生給出問題的答案時，即使錯了也不要急于否定或者進行批評，要用鼓勵的方式去引導學生找尋正確的答案，這樣能夠提高學生學習的積極性，培養學生思考、分析問題的能力。提問式教學打破了傳統課堂教學的“冷場”現象，活躍了課堂氛圍，更有利于小學語文課堂教學質量的提升。

二、利用多媒體教學，激發學生興趣

多媒體教學方法是將書本上的知識，通過圖片、聲音、視頻等方式，直觀的表現在學生的面前。多媒體教學因其具有形象、具體、生動的優勢，很快被廣大教師以及學生所接受。多媒體教學方法的應用，對于小學語文教學來說，猶如在一潭死水中注入了一縷清泉，帶給學生更為直觀的刺激，激發學生的學習興趣，讓學生更加主動的進行學習。例如，在學習人教版《盤古開天地》一課時，教師可以事先準備好相關的動畫片以及影像資料，在課堂教學時為學生播放事先準備好的教學課件，讓學生通過影片更加直觀地了解所要學習的內容，以此來激發學生的學習興趣，之后，再由教師對課文進行講解，在興趣的驅使下學生更加主動的進行學習，課堂教學質量明顯提升。

三、利用合作式教學，促進學生交流

傳統的小學語文課堂教學，主要形式是以教師為中心的“一言堂”教學，這樣的教學模式不僅讓學生處于被動學習的狀態，同時，也導致課堂教學過程中教師與學生缺乏溝通和交流，致使小學語文課堂教學氛圍沉悶，無法提升教學效率。合作式教學的實施，可以有效地解決這一問題。合作式教學有效地促進了教師與學生、學生與學生之間的互動，讓全體學生都參與到教學活動中來，在輕松、自由、愉悅的氛圍中學習知識，更好地提高小學語文課堂的教學質量。例如，在學習人教版《桂林山水》一課時，可以將學生分成幾個學習小組，讓學生合作討論桂林山水的特點，以及桂林山水美在何處，并說出最為吸引你的句子。通過小組合作、交流、討論學生能夠快速的找到答案，在交流的過程中，取長補短，相互學習，互相分享，不僅提高學習效率，也提升了學生的合作交流能力。

總之，在教學過程中，一定要充分認識到小學語文課堂教學的重要性，利用有效的教學方法提高小學語文課堂教學質量，通過引導學生思考、激發學生興趣，促進學生交流的方式，讓學生主動的投入到學習當中，提高小學語文課堂教學質量的同時，培養學生自主學習、獨立思考以及合作交流能力，讓小學語文課堂教學發揮真正的作用，為祖國的未來培養更多高素質的接班人。

參考文獻：

[1]張月琴.新課改形勢下的提高小學語文教學質量的對策[J].課程教育研究，2012（05）：37.

[2]?？∠?小學語文課堂教學的有效性：結合教學經驗進行簡單介紹[J].新課程：小學，2012（04）：101.

作者簡介：汪前昌，男，1969年6月出生，?？?，就職學校：重慶市墊江縣天臺小學校，研究方向：教育教學。