淺談游戲在幼兒教學中的應用

摘 要：游戲是對幼兒進行全面發展的重要形式，在教學過程運用適宜的游戲，讓幼兒在玩中學，有利于激發幼兒的好奇心和探究欲望，并發展其認識能力，使幼兒變得更加聰慧。對幼教工作者來說，要充分認識游戲在幼兒教學中的重要性，重視不同類型游戲活動的應用，增強游戲效果，才能促進幼兒學習成長，提高幼兒教學質量。

關鍵詞：游戲；幼兒教學；應用

《幼兒園教育指導綱要》指出：“游戲是幼兒的基本活動。”游戲是幼兒期的主要活動，幼兒是在游戲中成長的。幼教工作者可以有針對性地設計不同類型的游戲，在促進幼兒身心發展、增進幼兒認知能力、激發幼兒求知興趣，幫助幼兒生成良性的社會關系、培育幼兒積極健康情感等方面發揮積極的作用，達到促進幼兒全面發展的目的。

一、游戲在幼兒教學中的具體應用

1.開展活動類游戲，促進兒童體質發展

入學前的兒童主要是通過游戲來達到鍛煉身體的目的。兒童在各種運動性游戲的走、跑、跳、攀、爬、投擲等活動中，使身體的力量、速度、彈跳力、攀爬力、耐力和靈巧性等得到了較好的練習。比如，在《小魚捉蝦》的游戲中，兒童左躲右閃，單腳跳，在運動中合作，在合作中感受樂趣。

2.開展語言類游戲，豐富兒童的表達能力

由于幼兒思維具體形象的特點，所以，表演游戲在語言教學活動中被廣泛采用。如，故事《小蝌蚪找媽媽》，通過動作性較強的角色表演游戲，讓幼兒模仿小蝌蚪的形象，依據文學作品中的故事情節進行表演，幼兒在游戲、玩耍、表演中掌握了所學內容。我們也將健康教育的內容編成有趣的兒歌，如洗手：“擰開水管淋濕手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡洗，再用清水沖干凈，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手。”幼兒在說說、講講、做做、玩玩的基礎上，明白了道理，增強了表達能力，也學會了生活的本領。

3.開展社會類游戲，增強兒童的社交能力

在游戲中，讓幼兒通過模仿、扮演等方式形成一些角色關系，在游戲的完成過程中結成的伙伴關系，這些關系都為幼兒的人際交往提供了廣闊的空間。在角色游戲“娃娃家”“超市”“市場”“郵局”“小吃店”“醫院”“銀行”等中，幼兒通過學習擔任各種不同的角色，開展社會交往，掌握必要的社會技能。在“娃娃家”里擔任“媽媽”的幼兒，不僅要管理好這個家，而且“媽媽”還可以帶上“寶寶”去逛超市，去市場買菜，去銀行取錢等與這家以外不同社會成員之間的接觸，拓寬了幼兒與人交往的空間，促進了幼兒之間的人際交往，進而促進幼兒的社會化。

4.開展科學類游戲，激發兒童的探索興趣

幼兒有天生的好奇心，作為教師可以根據情景設置游戲，激發兒童的學習興趣。為什么天會下雨？為什么筷子放在水里看起來是彎的？為什么人們在夏天要戴太陽鏡……要解釋這些自然現象和科學知識非常難，利用游戲的形式可以讓抽象難懂的科學知識具體化，從中可以激發幼兒對科學的興趣，培養幼兒愛科學的情感。

5.開展藝術類游戲，培養幼兒的審美趣味

游戲可以激發幼兒對美的興趣和情感。無論是舞蹈、音樂，還是繪畫，要掌握這些技能需要反反復復的練習，幼兒易出現厭煩情緒。若是采用游戲的方式幼兒會很樂意接受。游戲不僅要讓幼兒感受美，在感覺美的基礎上，還要進一步表現美，從而促進幼兒表現美的能力。

二、增強游戲在幼兒教學中的應用效果

在幼兒教學活動中，要結合幼兒的特點、幼兒健康發展的需要，有針對性地開展游戲，才能增強游戲的效果。（1）找準幼兒的興趣點。興趣是游戲的最好向導，只有找準兒童的興趣點，才能調動兒童參與的積極性。（2）善于因情因景施教。要善于關注幼兒每一個細小的游戲，發現隱藏的教育活動。（3）打破課堂教學的局限。四是營造寬松和諧成長環境。在寬松愉悅、安全和諧、沒有心理壓力的情況下，幼兒會自發地陶醉于充滿樂趣的想象創新活動之中，這一點很重要。

參考文獻：

李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013-03.

作者簡介：王莉平，女，1968年7月出生，大專，就職于陜西省城固縣幼教中心，研究方向：學前教育。