抓住關(guān)鍵，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：注重學(xué)困生能力和水平的提高是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：提高；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生的知識(shí)極少，分析能力、計(jì)算能力極差。因此，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，在知識(shí)的傳授基礎(chǔ)方式上的直觀性和階梯性。

課時(shí)知識(shí)目標(biāo)與課時(shí)能力目標(biāo)的確定是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。每一節(jié)課教師要緊扣教材和中心例題，確定好課時(shí)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，制定目的要求要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，特別要針對(duì)學(xué)困生的接受能力，寫出簡單明了的教案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，盡可能地發(fā)揮教具的作用，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，使學(xué)生從演示操作中獲取知識(shí)，掌握概念定律。同時(shí)要設(shè)計(jì)一定時(shí)間的知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中注意讓學(xué)困生回答問題和實(shí)際演練，只要這些成績較差的學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)要求，就基本上完成了課時(shí)教學(xué)任務(wù)。

時(shí)刻注意學(xué)困生的反饋信息，是面向全體學(xué)生，上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的重要方法。當(dāng)一節(jié)課的新知識(shí)講完時(shí)，要及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，其最重要的是首先要了解學(xué)困生的情況。讓學(xué)生上板演練時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)困生為主，這樣有利于發(fā)現(xiàn)問題，有利于個(gè)別指導(dǎo)。如果學(xué)困生做對(duì)了，何愁其他學(xué)生沒掌握呢？

在課內(nèi)外巡視指導(dǎo)和批改作業(yè)時(shí)，要特別關(guān)照學(xué)困生，這是面對(duì)全體學(xué)生提高班級(jí)整體素質(zhì)的有力措施。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情感教育，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一個(gè)極其重要的方面。從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，決定一個(gè)班學(xué)困生多少的原因是多方面的。生理因素、家庭教育、社會(huì)教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、學(xué)校教育等，但從眾多因素中，學(xué)校教育是主要因素。同樣一個(gè)班，在接受不同教師的教育后，出現(xiàn)的學(xué)困生數(shù)量是不一樣的。有的班學(xué)困生增多，有的則學(xué)困生減少，這足以說明，學(xué)困生的形成與減少與教師的教學(xué)方法、感情投入有直接關(guān)系。能使學(xué)困生盡快轉(zhuǎn)化的重要因素是：（1）教師要關(guān)心學(xué)困生，尊重其人格，不挖苦他們，不歧視他們；（2）在思想上不斷加強(qiáng)教育，讓他們知道學(xué)習(xí)目的，幫助他們克服困難，使他們能自覺學(xué)習(xí)；（3）要嚴(yán)格要求他們，關(guān)心他們的進(jìn)步，耐心指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，教給其學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)工作崗位上，轉(zhuǎn)變差生的先進(jìn)者群星燦爛，但都有各自的工作經(jīng)驗(yàn)，我誠請(qǐng)同行者聯(lián)系實(shí)際，借鑒創(chuàng)新，能為民族的振興、培養(yǎng)更多的“四有”新人多做奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

李華春.關(guān)于小學(xué)生評(píng)教的研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

作者簡介：石永信，男，1967年9月出生，大專，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和研究。