豐富課堂形式，培養數學興趣

摘 要：課堂是教學交流的重要通道，如何制造高效、有趣、多彩的課堂教學內容對小學數學的教學成果具有顯著影響。對于小學生而言，他們第一次接觸到數學，對數學仍感覺陌生，而且數學的抽象性、計算內容等也會讓小學生感到一定的困擾，造成一定的學習壓力。所以建造校內高效課堂對小學數學的教學質量有著積極作用，是數學教學質量的保證。

關鍵詞：小學；數學課堂；興趣

一、將生活引入課堂，制造熟悉環境

在小學數學的課堂教學中，我們要增加生活元素的引用量，使學生能夠將數學行為與生活內容緊密結合起來。這樣做不僅有利于提高學生對數學的熟悉程度，降低教學難度，而且還可以通過有趣的生活現象培養學生的學習興趣以及探究數學問題的能力，一舉兩得。

二、讓課堂變得多彩，設計豐富內容

根據小學生的心理發育特點，他們具有無拘無束的靈魂和天馬星空的想象力，在教學中我們應該給學生的想象力和創造力留出一定的發展空間，最大限度地保留學生的天性，不要讓教學成為一種束縛。

如，在《乘法的初步認識》一課中，我們就如此設計多媒體課堂內容：在課堂一開始，我們先引出今天的主人公——可愛的小螞蟻。我們提問：“同學們，你們見過小螞蟻嗎？”男同學回答得最積極：“見過！”我們繼續提問：“那你們知道小螞蟻是怎樣走路的嗎？”學生們想了想，紛紛表示不知道。此時我們讓多媒體屏幕中的小螞蟻動起來，同學們發現小螞蟻走路的特點是一側邁兩腳、一側邁一腳，學生看得出神，紛紛發出“哇”的驚嘆聲，之后小螞蟻停下來，并向學生提問：“同學們，小螞蟻走5步一共會留下多少個腳印？”學生們以小組形式進行討論后得到答案：“小螞蟻每走一步留下3個腳印，所以我們計算出小螞蟻走5步一共留下3+3+3+3+3=15個腳印。”我們給予學生肯定，并在此時引出乘法概念：“像這種多個相同數字相加的過程我們可以使用乘法將其簡化，即3+3+3+3+3=3×5=15。看這個簡化結果是不是既簡潔又實用！”學生表示同意。由此我們將乘法這一數學概念巧妙地轉化為小螞蟻走路這一自然現象，使學生即產生學習興趣，又容易接受和理解。

三、把數學變成故事，巧用數學繪本

小學數學教學中計算是一個重頭戲，我們可采用數學繪本設計教學內容，在課堂上我們帶領學生一起翻看繪本圖片，一同走進數學故事世界。

今天的故事是這樣的：小矮人路路在溪水邊撿到了一塊金子，這塊金子具有魔力，只要為它澆水，它就會分裂成兩塊金子。路路漸漸地成為世界上最富有的小矮人，但他也開始變得自私，身邊的朋友相繼地離開了他，他感到很失落。一天10個巨人來攻擊矮人國，只有由金子制作的弓箭才能擊退巨人，路路此時將全部金子拿出來制作成弓箭。第一次擊退了6個巨人，但又來了3個巨人。路路努力為金子澆水，又擊退了5個巨人。但此時金子不再分裂了，路路將最后一塊金子制作成箭，最終擊退了所有的巨人。雖然他又一次變得不再富有，但他重新贏得了朋友的心和所有矮人的尊重，這一刻他才知道這才是最寶貴的財富。我們提問：最后一次共擊退了幾個巨人？學生們積極作答：10-6+3-5=2個巨人！并且學生紛紛表示以后絕不學“路路”的自私，而要學“路路”的奉獻精神。

小學數學的教學本質是讓學生認識數學、使用數學、探索數學，將數學知識與生活問題形成呼應。建立內容豐富、形式有趣的高效課堂不僅能夠降低小學生的學習壓力，而且還能夠增加數學理論的應用性和實際使用頻率，效果十分理想。

參考文獻：

鄭毓信.數學思維與小學數學教學[J].課程·教材·教法，2004，（04）.

作者簡介：紀愛云，女，1963年9月出生，中專，就職于新疆石河子第二十九中學，研究方向：數學課堂教學。