新課改下高中政治教學的反思

摘 要：在新課改的推動下，我們的高中政治教學取得了一定成績，也積累了一些經驗，但要獲得長足的發展和提高，就必須及時的開展教學反思。這樣才能夠保證教學的時效性和針對性，促進教育教學水平的不斷提高。以新課改下教學反思的一些問題作為切入點，簡單的探討一下新課改下高中政治教學需要反思的幾個方面。

關鍵詞：新課改；高中政治；教學；反思

教學反思指的是教師在完成自身的教學活動之后，及時地對自對自身的教學進行主動性、探究性的教學總結，幫助教師更好的、更客觀的了解到自身教學的優、缺點，有效地促進教學的完善，從而形成動態、良性的教學模式，最終達到良好的教學效果。由此可見，新課改下的高中政治教學水平，應該是在不斷反思的過程中逐步提高的。

一、新課改下高中政治教學需要反思的問題

1.對教學態度進行反思

在漫長的教育生涯中，教師的教學態度會在不自覺中產生變化，這是因為教師對自身職業產生了倦怠性。正是因為這樣，高中政治教師在進行教學的過程中，必須積極、及時地對自身教學的態度進行反思。只有不斷地對自身教學態度進行反思，才能夠端正自身位置，從而促進教學的順利進行。

2.對教學組織進行反思

教師的教學組織能力，直接關系到教學的進度、教學的質量以及教學的效果，簡單來說，高中政治教學能不能順利地完成，關鍵就在于教師的教學組織是否嚴密。思想政治課程的特殊性，要求高中政治教師必須對自身教學組織能力進行反思，否則教學就會脫離原有的軌道，甚至阻礙教學的開展以及影響學生健康成長。

3.對教學內容進行反思

從表面上來看，政治教學內容是教育部、學校預先制定好的，但其實不然，因為教材內容僅僅只是高中政治教師實施教學的第一步，更多的是教師對內容的補充和完善，比如有機地整合內化教學內容等。而高中政治教師只有不斷對教學內容進行完善，才能夠更好的給予學生同樣的教材，不一樣的感受，從而促進學生的成長以及良性發展。

二、關注新課改下高中政治教學反思的幾個方面

1.是否發揮了學生的主體作用

興趣是最大的學習動力和源泉，具體要求有：第一，創設良好的學習氛圍；第二，建立良好的師生關系。高中生還不能夠完全理智的對待學習，其感性往往控制著自己內在的動力，正因為這樣，高中政治教師必須積極創設良好的學習氛圍，確立融洽的師生關系，獲得學生的支持和肯定，從而提高學習的正能量。

2.是否選擇性地利用現代教學媒體手段

恰當地運用現代教學手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內容上大為更新，增加了許多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容，要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新已有的知識結構以適應現代教學要求，同時還要求教師要掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式，并運用于教學過程之中。在現代政治課教學中，教師要充分體現出教學的開放性，把抽象的理論講解得較為生動透徹，多媒體必不可少。

3.是否恰當設置問題情境

教師上課時，運用多種方法，設置生動的問題情境，引發學生的學習興趣和動機，調動學生的非智力因素，讓學生積極參與。因此，從課堂教學一開始就要求教師以真摯飽滿的情感投入教學，注重教學內容、教學環境、教學方法的情境化，感染、激發學生潛在的認識興趣，點燃學生的思維火花，使他們在課堂集中注意力，形成最佳的精神狀態，為后續的學習活動提供動因和條件。

4.是否及時書寫教學后記

教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環節。寫教學后記時，應該根據實際情況，一般來講，其內容要反映實際教學效果與備課設想的差距；教學內容的調整、補充是否合理；教法的成功之處與存在的問題；是否調動了學生，創設了良好的教學氛圍等。通過對課堂教學過程的認真反思，將真切、豐富的教學體驗和冷靜的教學理性思考有機地結合起來，從而把反思提高到更高的理性層面上。

總而言之，高中政治教師要更新觀念、轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中不斷總結經驗教訓，及時進行反思，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，促進教與學的和諧發展。

參考文獻：

盛鐵石.淺談新課改下的高中政治教學[J].教育教學論壇， 2011（24）.

作者簡介：李茂林，男，本科，就職于甘肅省甘南州合作第一中學，研究方向：新課程的教與學。