新課改下高中生物教學的有效途徑

摘 要：當前，隨著新課改的大力推行與不斷深入，高中生物課堂的教學模式也應配合新課改的要求對課程內容進行積極變更與改革，傳統的教學方法已經不能順應時代的需求。因此，在對課改后的高中生物課堂教學現狀進行深刻探討與反思后，提出幾點有效改善生物課堂教學質量的方法與措施。

關鍵詞：新課改；高中生物；教學質量；教學模式

“以學生為本”的教育理念在教學過程中得到充分體現，該教學方式不僅能使教師體驗到教學的樂趣，還可以增進教師與學生之間的關系。在“以學生為本”的生物課堂教學中，教師不僅要注重知識與能力的培養，更要加強對學生素質的培養。

一、我國高中生物課堂教學現狀

當前，我國高中生物課堂教學存在許多問題與弊端，主要包括以下幾方面：（1）教師在教學過程中缺乏對學生實際操作能力的培養，過分注重理論知識的傳授，且教學過程中很少存在與學生的互動環節，教師只一味地對教材進行講解；（2）教師的教學方式比較單一，課堂缺乏趣味性，學生無法真正融入課堂的學習中；（3）教師的知識結構比較簡單，對生物課程的研究不夠深入。

為改善生物課堂的教學現狀，教師應改變傳統的教學觀念、教學方式，積極順應新課改的教學標準，逐步實現對學生綜合素質的提升。

二、提高新課改下高中生物課堂教學質量的有效途徑

1.轉變生物課堂的教學觀念

新課改下的高中生物教學中，教師應首先轉變傳統的教學觀念，把學生作為課堂的主體，樹立“以學生為本”的教學理念。該理念強調的是以學生的根本利益為出發點，著重培養學生的自主學習意識，提高學生的獨立思考能力，使學生做到全面發展。

新的教學理念下，教師應充分意識到學生的課堂主體地位，尊重學生自主發言的權利，更要以平等的心態看待每一位學生。在生物課堂教學過程中，教師應允許學生大膽提問、大膽發言，如發現學生在知識上存在誤區，應及時予以糾正而不是批評指責。善于發現學生的優點，鼓勵并引導學生對生物課程進行努力鉆研與探討，讓學生真正融入課堂的學習中。例如，教師在提出有關環境污染的問題時，可以讓學生列舉生活中存在的各種污染現象。學生在踴躍回答問題之后教師應該給予學生鼓勵與稱贊，以提高學生的積極性，消除學生對生物課程的恐懼，使每一位學生都能感受到生物學習的樂趣。

2.教師應提高自身的職業素質

為適應新課改對教師課堂教學的要求，教師必定要提高自身的綜合素質，在提高專業知識的基礎上，提高個人的職業素養。教師應深入了解教學改革的內容與本質，并在此基礎上開展生物課堂教學。教師為提高自身的綜合素質，首先應加強對理論知識的積累、完善自身的知識結構、增加自身的閱讀量以及在教學中引用先進的科學技術，提高生物課堂教學的技術水平。其次，教師在進行基礎課程與理論課程教學的同時，還應增加對學生實驗課程的教育、指導，只有將兩者有機結合，才能真正使學生的生物學習得以改善，從而有效提升教師的綜合素質。

3.整合資源，采用多樣化的教學方式

在新課改的要求下，高中生物課堂教學若想有效提高學生課堂學習效率，就必須結合學生的實際情況，采用多樣化的教學方式。例如，教師可以采用探究式的教學方法，所謂探究式教學就是指教師可以選用學生最為感興趣的教材內容，以建立主題的方式引導學生積極參與到生物課堂的學習中。學生親自動手進行資料的收集與整理，與學生共同探討教師所擬定的課題。該方式下的教學，不僅可以及時發現學生存在的問題，還能使學生在學習與討論中增進彼此間的友誼，促進學生共同發展。此外，該教學方式可以激發學生的學習興趣、培養學生自主學習的意識、提高學生獨立思考的能力。

4.積極活躍生物課堂的學習氣氛

傳統的生物課堂教學過程中，課堂氣氛往往十分沉悶，學生對教師所講的內容提不起興趣，教師在講課時就缺乏激情。因此，為提高生物課堂的教學質量和學生的學習效率，就要改善當前的課堂環境、積極活躍課堂氣氛、充分調動起學生的學習興趣。例如，教師在講到生物鏈的內容時，可以將生物鏈以卡通圖形的方式通過多媒體呈現給學生。該方式下的生物教學不僅可以有效吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，還可以增加課堂的趣味性，使學生積極參與到課堂的學習中，最終實現提高教學質量的目的。

為提高我國高中生物課堂的教學質量，在新課程標準下建立以學生為主體的生物課堂模式十分必要。該教學模式以培養學生自主學習能力與獨立思考能力為前提，教師應充分引導學生參與到課堂的研究與討論中，積極活躍課堂氣氛，全面激發學生的學習興趣，最終實現提高學生學習效率的目的。

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作者簡介：黃琴，女，漢族，1986年9月出生，江西上饒人，就職于江西省上饒市第一中學，中教二級，碩士研究生，研究方向：生物化學與分子生物學endprint