小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀需要；教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一定閱讀方法并通過持之以恒的訓(xùn)練讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀能力；培養(yǎng)

一、閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。”“5～6年級要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇。”可見課外閱讀在語文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓他們廣泛地閱讀。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識字的主要途徑。通過閱讀，學(xué)生能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，從而提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識、提高學(xué)習(xí)興趣、增長見識以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。良好的閱讀能力是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展小學(xué)生的個性，豐富他們的精神世界。

二、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

1.選擇可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的書

考慮到小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可以選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)的最好動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動去閱讀

隨著教師聲情并茂的講解，被激化、被渲染了的故事情節(jié)早已把學(xué)生帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界中。正當(dāng)學(xué)生聽得津津有味，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲，無不動容地告訴學(xué)生：故事情節(jié)錯綜復(fù)雜，后面的故事更精彩，欲知后事，請自讀原文。此時，教師要不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

3.形式多樣的活動，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)激情的感覺

經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句，舉行班級賽詩會，評選“故事大王”，摘抄本展評，開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今。教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

三、教師通過閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法

教師平時教學(xué)中可以從以下幾個方面做起，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法

學(xué)生開始不會預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)放到課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：（1）讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；（2）邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；（3）要借助字典認(rèn)字，理解詞語。如，在教學(xué)《負(fù)荊請罪》一課時，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，學(xué)生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，深入理解字、詞、句、段、主要內(nèi)容、中心等，把不理解的句子畫上記號以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。在把握側(cè)重點(diǎn)的同時，對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的訓(xùn)練采取螺旋式推進(jìn)，逐步提高。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。

2.上好精讀課，教學(xué)法

集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的課外語文閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生指出：“凡是好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地地運(yùn)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”這里所說的良好的語文課外閱讀習(xí)慣是指：小學(xué)生在課外能主動地、有選擇地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中，對信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展的一種自覺的行為習(xí)慣。

總之，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)通過多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂地閱讀，從內(nèi)心深處迸發(fā)閱讀的愿望，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們的閱讀能力得到潛移默化的鍛煉和提高，為學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王燕驊.現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)[M].語文出版社，2003.

作者簡介：張淼，女，1986年10月出生，本科，就職于江蘇省常州市覓渡教育集團(tuán)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。endprint