用簡單孕育豐富

摘 要：語文課堂應該由繁入簡才能夠清晰明確，“大道至簡”正是語文教學應該追求的境界。分析了簡約設計的內涵和意義，提出了小學語文簡約設計的策略。

關鍵詞：小學語文；簡約；設計；策略

小學語文課程改革進行到今天，課堂教學模式已趨于成熟，教師也能夠做到以學生為主體，圍繞學生進行課堂構建。但是，有些教師在這種教學模式下，使得語文課堂設計越來越復雜，脫離了小學語文教學的本質，使學生迷失在眼花繚亂的語文教學活動設計中。小學語文課堂設計應該力求簡約，突出重點，讓學生能夠很快地掌握本節課的重點、難點，在簡約的語文設計中，留給學生思考的時間和空間，讓學生在老師的指導下，達到自我成長、自我學習的目的，從而掌握語文學習的方法，獲得語文學習的能力。那么，如何進行簡約的語文課堂設計呢？

一、簡約設計的內涵

小學語文簡約課堂設計的內涵包括以下幾個方面：首先，教學過程設計應該簡約，便于學生理解和掌握。其次，教學設計應該簡約，留給學生充分的自主探究空間。第三，教師在上課中使用的語言應該簡潔、樸素和準確。

小學語文的簡約不是簡單的省略，而是指語文課堂教學設計簡明、脈絡清晰，教學語言簡明扼要，教學手段簡單高效，課堂練習簡單適度。語文教學的簡約，正如小說和詩歌，需要在簡約中蘊含豐富的內容，讓學生在簡約中成長，語文教學做到去繁留簡，才能減少學生不必要的時間消耗。

二、小學語文簡約課堂設計的意義

1.簡約語文課堂設計是引導語文教學走出誤區的方法之一。新課改要求課堂教學要實現三維目標，大部分語文教師在課堂教學設計上都過多地追求“自主學習、合作探究、展示感悟”等，教學目標不夠突出，教學設計呈現自由散亂的現象，課堂處理生成隨意性很大。教學活動設計太多，往往在課堂上不能有效地解決應該完成的教學任務，看起來熱鬧，其實學生掌握得并不清楚牢固。

2.簡約的語文課堂設計才能最大限度地提高語文課堂效率。所有的老師都有一個通病，那就是在教學設計中總是怕學生不能理解，因此在教學中事無巨細地都要進行講解。但是，這正如吃飯，覺得什么都好吃，什么都有營養，讓孩子在一頓飯中都吃了，孩子必然吃不下。

繁瑣復雜的教學會導致學生思維的不連貫，也會導致學生注意力不集中，甚至時間長了，學生會產生厭學心理，也會和老師產生抵觸心理。

三、小學語文簡約設計的策略

小學語文簡約設計包括幾個方面：

1.教學目的要簡約，一節語文課中要達到的教學目的不能很多，既想這樣又想那樣，最終什么目的也達不到。學生因為不能完成過多的教學要求，從而產生心理挫敗感。如果教學目標簡約突出，學生才能把學習時間集中在教學目標上，反復探究，不斷理解。例如，《狼和鹿》（蘇教版三年級下冊），這篇課文向學生闡述了自然界生物之間相互制約、相互依存的關系。課文通過最初島上狼和鹿數量的對比，植被森林的情況和經過人為獵捕狼以后狼和鹿數量的對比，植被森林的情況，說明了生態平衡的重要性。因此，教師把教學目標定為：（1）熟讀課文，初步分析課文中為什么說狼是功臣，鹿是罪魁禍首？（2）課外拓展，你還知道哪些有關生態平衡的例子？培養學生的環保意識。由于教學目的明確、簡約，學生在學習中能圍繞著兩個目的不斷感受、提煉。

2.教學設計和教學過程也要簡約。教學設計和教學過程的簡約可以通過以下三點實現：

（1）簡約的追問點燃思維的火花

每個教師在課堂上引發學生思維的重要手段就是提問，好的問題能夠激發學生思考的積極性，簡約的追問也能夠點燃學生思維的火花。問題太多，容易使學生迷失在問題的叢林，抓不住主要的問題。簡約的問題，才能直指文章的中心，也才能通過對問題的反復思考獲得層層深入的感悟。例如，在教學《我和祖父的園子》（蘇教版五年級）中，教師始終圍繞一個問題“這是一個什么樣的園子”不斷追問學生，讓學生一遍遍從課文中去體會“生機勃勃、充滿生機、自由自在、無憂無慮”，和自己已有的經驗體會產生共鳴，去感受園中的自由和作者對祖父的無限思念。

（2）簡約的情境能夠直指文章主題

有些語文教師為了追求情境的豐富，構建復雜的情境，希望依托情境讓學生理解課文，這種想法是片面的。復雜的情境對于學生來說就像快樂的游戲，學生在情境中玩得快樂，而對于應該從情境中學到什么，得到什么反而成了次要目的，甚至被學生忽略。這樣的情境創設是不成功的。簡單的情境創設，既能夠節省課上的時間，也能夠讓學生明白情境對于理解課文的意義。例如，《愛如茉莉》一課（蘇教版五年級），教師可以設計這樣的情境：教師在黑板上寫上一個“愛”字進行引申，愛是人間永恒的主題，我們在生活中都經歷和體會過哪些愛呢？今天我們就從這篇課文中體會與眾不同又感人至深的愛吧。通過這樣的情境創設，直指課文的中心，從情境中學生就能夠初步感知課文要表達的情感。

（3）簡練的語言和簡約的教學設計為學生留白思考空間

教師的教學語言要簡練，每句話都要能夠帶給學生思考，每句話都能夠緊緊圍繞課文內容，刪除那些和課文無關的問題才能夠提高課堂效率。教學環節設計也要突出簡約性，簡潔的教學設計能夠使學生的思考脈絡清晰，在簡約中留給學生大量的思考探討空間和時間，能夠極大地豐富學生汲取的知識量。例如，《厄運打不垮的信念》（蘇教版五年級），教師可以設計這樣幾個環節：①熟讀課文，默寫詞語，復述故事。②通讀課文，理解“信念”的內涵。③說出自己在厄運下對信念的理解和感悟。整個教學環節的設計融合了朗讀、復述，使學生的聽說讀寫能力全面得到訓練，做到簡中有豐。

語文教學逐步由復雜向簡單回歸，語文教師也開始利用簡潔的教學設計，為學生創設最大的思考空間，“大道至簡”在簡約中才能夠還原語文課堂的本質，讓學生在輕松愉悅中學習進步。

參考文獻：

[1]陳富兵.“簡約化”教學理念在小學語文課堂教學中的應用[J].新課程導學：九年級：下旬，2013（4）：45.

[2]吳琰.打造簡約的語文課堂[J].江蘇教育研究：實踐版，2013（6）：51-53.

作者簡介：朱龍文，女，本科，1978年11月出生，就職單位：江蘇省揚州市寶應葉挺橋小學，研究方向：小學語文課堂教學和課外閱讀的關系。endprint