數(shù)學(xué)與生活

摘 要：“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的口號(hào)是“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原形，通過與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)要由封閉走向開放，積極探索和構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際中去。

關(guān)鍵詞：生活化；數(shù)學(xué)化；實(shí)際化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探索欲望，喚起學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，從而掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情境，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的方法。如，在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可以借助學(xué)生熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情境中自主地提出數(shù)學(xué)問題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。課堂上還可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)來組織教學(xué)。讓課堂變成社會(huì)生活的舞臺(tái)，學(xué)生在充滿新奇的課堂中大膽地進(jìn)行著創(chuàng)新性的思維活動(dòng)。

二、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，從而總結(jié)出公理：兩點(diǎn)之間，線段最短。再如，在教學(xué)乘法應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買賣的情境，同組的同學(xué)互相扮演，一位學(xué)生扮演買筆的小朋友，另一位學(xué)生扮演賣筆的阿姨，其他同學(xué)算出買筆要用的錢數(shù)，同組學(xué)生輪流扮演不同的角色，使學(xué)生在生活情境中更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、探究生活問題，讓生活數(shù)學(xué)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。并通過小組合作自我解決問題，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，并體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。例如，在教學(xué)利用乘法分配律“a×（b+c）=a×b+a×c”進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，我結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活來理解，引入時(shí)用衣服和褲子的搭配，有的學(xué)生就說括號(hào)里面的二個(gè)數(shù)b和c相當(dāng)于一套衣服，一件上衣b元，一條褲子c元，括號(hào)外面的數(shù)相當(dāng)于數(shù)量，買了a套衣服，即a件上衣和a條褲子，計(jì)算總價(jià)可以先算一套衣服的價(jià)錢（b+c），再乘以數(shù)量a，也可以先算a件上衣的價(jià)錢a×b，再算a條褲子的價(jià)錢a×c，最后加起來得總價(jià)。讓學(xué)生借助他們熟悉的生活進(jìn)行理解、記憶、想象，他們顯得那么可愛、清新。創(chuàng)新就從這里萌芽，興趣也從這里開始。

又如，在學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)和面積后，我出示了一組題：（1）如果用一條24米長(zhǎng)的繩子去圍一個(gè)最大的長(zhǎng)方形綠地，綠地的面積是多少？（2）利用一堵墻，仍用這條24米長(zhǎng)的繩子可以圍成哪些長(zhǎng)方形綠地？每種長(zhǎng)方形的面積各是多少？（3）選擇在長(zhǎng)12米、寬6米的長(zhǎng)方形地上種草，有兩種大小不同的正方形草皮：第一種面積9平方分米，每塊2元；第二種每塊邊長(zhǎng)5分米，每塊5元。選其中一種，鋪滿整塊地，需要多少塊草皮？需要花多少錢？通過以上對(duì)實(shí)際問題的討論、驗(yàn)證，使學(xué)生不僅加深了對(duì)圖形周長(zhǎng)與面積的理解，從而也感悟到“周長(zhǎng)相等，面積不一定相等”這一知識(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用的能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，要使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，教師就必須在內(nèi)容選擇、組織形式上接近學(xué)生的生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是生動(dòng)有趣的。總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生有興趣地思考學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。更重要的是使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)存在于生活之中，生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：蔣瑛，女，就職學(xué)校：江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。