試析中職會計專業學生實踐操作能力的培養

陳淑女

【摘 要】一直以來會計專業都是一門實踐性比較強的專業，非常注重學生的實際操作能力，通常也是通過實踐操作來衡量一個會計專業學生的真實水平。但是當前中職學校越來越忽視會計專業學生實踐操作能力的培養，致使學生畢業之后實踐操作水平很低，無法滿足工作需要，出現上崗不能頂崗的現象。本文將通過研究中職學校在會計專業教學方面存在的問題，探討新的教學方法來提高中職會計專業學生的實踐操作能力，使專職學生能夠在激烈的競爭中保持一定優勢。

【關鍵詞】中職會計專業 實踐操作 能力培養

近年來，教育部《以就業為導向，深化高等教育改革若干意見》指出，中職學校的人才培養要以培養操作型人才為教學目標。一直以來中職學校也都是致力于培養職業型人才，通過對學生進行職業教育以提高就業能力，增強就業競爭力。對此，要求老師在教學的過程中要更加注重學生的動手操作能力。會計專業對實踐操作要求很高，在實際會計崗位工作中，只有具備雄厚的實踐操作能力，才能滿足工作的需要。因此，中職學校應該更加注重培養學生的實踐操作能力。

1 中職會計專業學生的培養過程

中職作為我國教育體系的重要組成部分，它的存在有著獨特的意義。幾十年來，中職學校為社會培養了許多優秀的人才，它的教學體系日漸成熟，有著屬于自己的特色。中職學校對于會計專業學生的培養可以分為三個階段，第一階段為理論學習，第二階段為理論與實踐相互結合，第三階段主要是提高實踐操作能力。

1.1理論知識的培養

對于學生來說，不管是學什么專業，學好理論知識都是學習的前提。中職教學對于學生理論知識的培養十分重視。在理論學習階段，會先讓學生對要學的知識進行初步了解，讓學生明白學習動機，充分激發學生學習的積極性。然后通過老師的講解，讓學生充分吸收理論知識。老師會把以后的實踐操作內容先進行課堂講解，讓學生有一個整體的概念，為以后的實踐操作打下基礎。在這一階段的學習過程中，學生應該充分掌握會計理論知識，為以后的實踐操作打下堅實的基礎。因為在實踐的過程中，如果理論知識不扎實，會給實踐帶來很多問題，阻礙實踐操作能力的快速提升。

1.2理論與實踐相結合

通過理論知識培養階段，學生已經具備了充分的理論基礎，就可以開始將理論知識與實踐操作進行有機的融合，讓學生在了解專業知識的基礎上開始接觸專業技能。在這個學習階段，要求中職教師更加注重學生綜合素質的培養。將單一的技能慢慢轉向綜合技能，從局部慢慢深入到整體，引導學生將學到的理論知識與實踐技能結合在一起，融會貫通，提高自身的綜合素質。在學生學習實踐操作的過程中，要先讓學生對整個學習內容有一個基本的了解，在腦海中形成一個基本思路，掌握一些操作技巧，然后再開始進行實踐操作，在實踐操作中發現問題，解決問題，掌握熟練的實踐操作技術。

1.3實踐強化階段

通過以上兩個階段的培養，學生已經具備了一定的專業素質能力，現階段要做的就是強化學生的實踐操作能力。通過大量的實踐操作，提高學生的操作質量以及速度，讓學生在真正的實踐操作中發現自己存在的不足，可以通過實踐訓練，改善自身存在的問題。并且，通過實踐訓練，讓會計專業學生對以后的工作有初步的了解，畢業之后就可以快速地投入工作。這一階段的學習，直接關系到學生畢業之后能夠勝任自己的工作，所以一定要十分重視。一定要對學生嚴格要求，保證學習質量，同時也要注重學生興趣的培養，激發學生的積極性和主動性，讓他們有自覺意識，才能保證達到高效的學習效果。

2 中職會計專業學生培養過程中存在的問題

在中職會計專業學生的培養過程中，存在諸多問題，影響了學生學習水平的提高。教材落后，教師水平不高，教學設備落后，學生缺乏實戰經驗等問題都是中職學校在教學過程中存在的問題。這些問題如果不能夠得到妥善的解決，無法讓學生掌握專業的會計技能，就業之后，會無法獨自完成工作，嚴重阻礙學生職業生涯的發展。

2.1教材落后

教材是學生學好理論知識的關鍵，有一部好的教材，可以讓學生的理論功底更加雄厚。但是，我國現階段的中職會計專業所用的教材往往都是很老的教材，內容都比較落后。近年來，會計制度發生了一系列的改變，出現了很多新內容。但是老教材中都沒有提到。教材與會計工作需求完全脫節，學生學到的知識都已經過時，嚴重影響了學生專業素質的培養。同時，學生學習到的知識以后在工作中都運用不到或者無法滿足工作的需要，不僅浪費了時間也浪費了資源。

2.2教師水平不高

在中國的教育模式下，很多老師只會紙上談兵，真正的實踐操作能力卻不高。會計專業是一門要求很高的學科，作為會計專業的老師只是教授學生單純的理論知識，無法滿足學生學習需要。很多中職老師都是一畢業就開始做老師，根本沒有實踐工作經驗，在教學的過程中也只能傳授學生書本上的知識，無法提高學生的實踐操作水平。老師本身就不具備專業的會計素養，在教學的過程中無法為學生解決專業問題，也無法提高學生的學習成績，無法增強學生的就業競爭力。

2.3教學設備落后

由于中職學校的性質，根本就沒有充足的資金來滿足教學設備的需要。而先進的會計設備價格昂貴，中職學校無法拿出這么多的資金購買設備。所以，現在很多中職學校雖然有會計實訓室，但是里面的設備條件卻非常落后，軟件也都是以前的版本，沒有更新過，完全跟不上現階段會計工作的要求。學生用這樣的設備進行實踐操作，沒有多大的實際意義。這樣的實踐教學，根本達不到教學要求，無法真正提高學生的實踐操作水平，阻礙學生學習水平的提升。

2.4學生缺乏實戰經驗

中職學校在會計專業學生的培養過程中，基本上都是讓學生在教室學習，通過老師教授知識，在實訓室進行實踐操作。這樣的學習過程，無法讓學生真正感受工作氛圍，同時課本上的知識永遠都無法跟上社會發展的節奏，存在一定的滯后性。所以，就算學生在學校的成績多么優異，在畢業進入社會以后，總會發現自己學習的知識很多都用不上，還有很多東西需要重新學習。但是在激烈的就業競爭中，專職學生的其實是存在很多劣勢的，面對那些高等院校畢業的學生，他們的競爭力大打折扣。endprint

3 中職會計專業學生實踐操作培養措施

為了提高中職會計專業學生的實踐操作水平，一定要解決中職學校在教學過程中存在的各種問題。面對這些問題，只有找到有效措施，才能在最大程度上解決或者減輕問題的存在，為學生的學習創造良好的氛圍，才能在最大程度上提高學生的實踐操作能力。根據存在的問題，找到相應的解決措施，保證最大限度上為學生打造好的教學環境。

3.1創新教材

為了提高學生的實踐操作能力，首先要有扎實的理論功底，教材是提高理論知識的關鍵。中職學校應該摒棄以往的老教材，采購最先進的教材，讓學生學習有用的理論知識。并且，老師應該時刻關注會計政策和會計制度的改變，隨時做好教學計劃的調整，確保學生學習到的知識都是最新的、最先進的，這樣學生的理論知識才能為實踐操作提供依據。同時，也要采用不同的教學方法，不能刻板地根據教材教學，要多多尋找其他素材，增強學生的學習興趣。有了好的教材，也要合理地規劃教學計劃，讓老師根據教材制定具有特色的教學計劃，調整理論知識與實踐知識的課程比例，盡可能提高學生各方面的綜合水平。

3.2完善教學設備

會計的高實踐性要求學校在教學的過程中有先進的設備，支持教學工作的開展。學校應該加大會計設備的投入力度，建立完善的會計模擬實訓室，讓學生的學習環境跟工作環境更接近，在學習的過程中能夠感受到工作氛圍。同時，先進的設備，與社會中的會計設備功能一致，可以讓學生的操作能力得到大幅提升，一進入社會，就可以展開工作。由于會計專業包含的實踐操作技能很多，讓學生充分掌握每一項技能，需要為學生提供一個非常好的學習環境。購買先進的設備，建立完善的會計模擬實訓室，是提高專業技能的捷徑，通過在實訓室的學習，讓學生提前感受工作氛圍，在老師的指導下，提高自己的實踐操作水平，出現問題，也可以在老師的指導下快速解決、改正。

3.3提高教學質量

有了好的教材、先進的設備，優秀的老師當然也必不可少。老師作為學生的指引者，其能力的高下完全影響學生學習知識的質量。所以，中職學校應該聘請更多實力雄厚的老師，來提高學校的教學質量。要加強老師們的考核，給老師們一定的緊迫感，才能更加積極地完成教學工作。對老師們的考核一定要同時注重專業素質和實踐操作技能。可以通過不同形式進行考核，根據老師的課程設置不同的考核內容，讓考核更加公平公正。

3.4增強學生的實習機會

實踐是檢驗真理的唯一標準，在學校學得再好，也要通過社會實踐來檢測。課堂的教學就算再完美，也無法讓學生掌握所有技能，為了全面提高學生的綜合素質，就要讓學生去參加實習，通過真正走進工作崗位，鍛煉自己的能力。學校應該與一些社會企業建立長期合作關系，讓這些企業為學生提供實習崗位，讓學生切身感受到會計工作的真實環境，提前感受工作氛圍，畢業之后就可以快速融入工作。在實習的過程中，體驗工作內容和所學習到的知識之間的聯系，充分發揮自己的專業素養。同時，也可以尋找自己所學的知識哪些事工作需要，哪些已經落伍，還有哪些部分是需要自己進一步加強，這些在實習的過程中都可以充分了解，讓學生明白自身實力。

隨著社會的不斷發展，社會競爭也日趨激烈。學生只有充分掌握專業技能，才能在就業的時候有更強的競爭力。中職會計專業的學生如果在學校只注重理論知識的培養而忽略實踐操作能力的提高，那么很難在激烈的競爭中取得勝利。為了全面提高中職會計專業學生的實踐操作水平，還需要探索更多好的教學方法，以滿足教學的需要。

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