“三九”模式下的學(xué)習(xí)小組建設(shè)策略

郝玉

2012年，我校針對(duì)課堂上學(xué)生假自學(xué)、假討論的虛假繁榮現(xiàn)象和不當(dāng)評(píng)價(jià)、廉價(jià)表?yè)P(yáng)的現(xiàn)象，開(kāi)展了“三九”模式的課題研究。全校四至六年組的所有班級(jí)將學(xué)生課桌對(duì)起來(lái)，按學(xué)習(xí)小組的要求成組。在兩年的研究中，一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效，真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

（一）科學(xué)劃分小組

本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，把全班分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組10人。“組間同質(zhì)”是指不同的學(xué)習(xí)小組按照一樣的劃分依據(jù)，每組按學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣、文明禮儀分為ABC三層學(xué)生，按AA、BB、CC原則結(jié)成對(duì)子，為全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件；“組內(nèi)異質(zhì)”是小組內(nèi)學(xué)生有差異，為分層教學(xué)、互助合作奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，成組結(jié)隊(duì)時(shí)也要適當(dāng)考慮學(xué)生的意愿。

（二）選拔好小組長(zhǎng)

一個(gè)小組的好壞關(guān)鍵在于組長(zhǎng)，所以確定一名好的組長(zhǎng)格外關(guān)鍵。每個(gè)組首先由AA兩人為正副組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力；有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；要有服務(wù)同學(xué)的奉獻(xiàn)意識(shí)；要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)向高年級(jí)的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)、教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓各組組長(zhǎng)明確當(dāng)上小組長(zhǎng)之后，自己就變成了一個(gè)“小老師”，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的職能和作用，明確各自的職責(zé)，提高小組長(zhǎng)的組織能力。小組長(zhǎng)還可以實(shí)行任期制，聘期通常為一學(xué)期，進(jìn)行合理地流動(dòng)。期滿后實(shí)行組內(nèi)民主選舉，可以連任，也可以給組內(nèi)較弱學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)小組長(zhǎng)是一種鞭策，對(duì)其他同學(xué)也是一種機(jī)會(huì)。

（三）小組內(nèi)的文化建設(shè)

各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組的特點(diǎn)，小組成員集體討論、分工合作設(shè)置富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名、組徽、組訓(xùn)、組約、目標(biāo)（學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、文明禮儀）、吉祥物、口號(hào)、評(píng)價(jià)記錄本。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容上的操作

（一）小組合作學(xué)習(xí)的基本形式

小組合作學(xué)習(xí)的基本形式一般有四種：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)和展示。在課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以按以下流程進(jìn)行操作：

1.獨(dú)學(xué)。這步是讓學(xué)生知道本組或自己要干什么，任務(wù)要具體，充分體現(xiàn)分組合作是個(gè)人探究基礎(chǔ)上的合作。

2.對(duì)學(xué)。對(duì)獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)中遺留的問(wèn)題及難以互相解釋的疑惑交換意見(jiàn)，進(jìn)行質(zhì)疑求證。（如：我的觀點(diǎn)是...... 你為什么這樣思考？）

3.群學(xué)。小組長(zhǎng)根據(jù)組員的能力對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體分工。發(fā)現(xiàn)在自學(xué)、討論等方面存在的問(wèn)題和建議，及時(shí)向教師反饋。群學(xué)旨在解決獨(dú)學(xué)甚至是對(duì)學(xué)中解決不了的問(wèn)題，通過(guò)小組討論、互相啟發(fā)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并不是每一課都要有群學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，如果在對(duì)學(xué)這一環(huán)節(jié)學(xué)生已全部學(xué)會(huì)，就沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間小組內(nèi)再交流了，否則群學(xué)就成了形式。

4.展示。組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況做評(píng)價(jià)和總結(jié)。這步讓全班學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，交流不同的體會(huì)和感受。

5.教師點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。學(xué)生是課堂的主人，要突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生展示后，能讓學(xué)生質(zhì)疑、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的要讓給學(xué)生，學(xué)生不能做的或者做不到位的，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)到新穎之處和錯(cuò)誤不足之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。

（二）教師在選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意的問(wèn)題

1.要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)、巧妙設(shè)計(jì)自學(xué)提示和合作學(xué)習(xí)任務(wù)，自學(xué)提示的設(shè)計(jì)要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.在分組學(xué)習(xí)中既要防止個(gè)別優(yōu)等生不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，也要防止個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生趁機(jī)偷懶。首先，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，但同時(shí)也有傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)的義務(wù)。其次，要指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行明確的分工，使每個(gè)成員都有明確的職責(zé)，保證全員參與。第三，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，組長(zhǎng)和教師要有意識(shí)地提醒或限制優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言的次數(shù)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)策略

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組快速發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)價(jià)。每個(gè)小組都有一個(gè)評(píng)價(jià)本，由小組長(zhǎng)從預(yù)習(xí)、參與度、展示質(zhì)量（課堂講解）、對(duì)抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予評(píng)價(jià)并記在評(píng)價(jià)本上。每天放學(xué)前5分鐘對(duì)當(dāng)天各小組得分情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，每周五班會(huì)課各小組組長(zhǎng)對(duì)本周本組成績(jī)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，班長(zhǎng)用表格記載各組的扣分情況。量化的數(shù)值要小，這樣才能使學(xué)生感覺(jué)到分?jǐn)?shù)的珍貴，也容易形成你追我趕的局面。每月統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可以評(píng)選班級(jí)個(gè)人“預(yù)習(xí)之星”“展示明星”“參與之星”“點(diǎn)評(píng)之星”“質(zhì)疑高手”，在學(xué)習(xí)小組中評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”，并從中選出兩名學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)介紹。如此的評(píng)價(jià)才有意義、有價(jià)值，體現(xiàn)實(shí)效和公平，真正激勵(lì)小組學(xué)習(xí)的興趣和能力。

學(xué)習(xí)小組建設(shè)會(huì)隨著課改的不斷深入與變革而有不同的策略，“運(yùn)用之妙，存乎一心”，希望我們?cè)谖磥?lái)的探索中靈活運(yùn)用，不斷創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint