師之解惑 德者為先

叢琳琳

在不知不覺中我已在北安市和平小學(xué)工作了十五年，在這十幾年中我送走了一批又一批畢業(yè)生，現(xiàn)在有的學(xué)生已步入工作崗位，有的學(xué)生剛剛小學(xué)畢業(yè)，正在努力考取自己理想的學(xué)校。回想這些年的教育教學(xué)經(jīng)歷，我深深地感到，培養(yǎng)學(xué)生的宗旨應(yīng)是德字為先，只有品德高尚的學(xué)生將來才能更好地為祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)。現(xiàn)將自身的工作感悟與同行分享。

一、了解學(xué)生

每個學(xué)生都來自不同的家庭，可以說是千人千性。因此，教師要充分了解每個學(xué)生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和喜憂，這是搞好教育教學(xué)工作的第一步。要充分考慮到學(xué)生不同的特點，努力把每個學(xué)生的潛力挖掘出來，使之成為全面發(fā)展的人。每接一屆新生，我都努力在一兩天內(nèi)記住每個學(xué)生的名字，并在第一時間準(zhǔn)確叫出他們的名字，給他們一份驚喜，拉近與他們之間的距離。與學(xué)生多接觸，多角度觀察學(xué)生，讓我的班級工作很快步入正軌。

記得班里有個學(xué)生總是沉默寡言，與老師和同學(xué)很少接觸，似乎成了班里一個可有可無的人。在一次無意的交談中，我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很好，就推薦他參加學(xué)校的文藝節(jié)目匯演，他也不負(fù)眾望被選為主唱，并在匯演中表現(xiàn)極佳。

在班主任工作中，我常常提醒自己，要關(guān)注每個學(xué)生的成長變化，及時加以肯定和鼓勵，幫助他們茁壯成長。

二、走進(jìn)學(xué)生

講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有自己的人格，他們渴望得到老師的理解、關(guān)注、肯定和贊許。老師若放開架子，走到他們的學(xué)習(xí)和生活中，了解他們的思想情感，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生體會到老師的關(guān)心和愛護(hù)，更易于接受老師的教育。對上課不認(rèn)真聽課的學(xué)生，我或是輕輕走到其跟前，善意地提醒一下，或是用眼神示意要認(rèn)真聽講，而不是在全班同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評，搓傷孩子的自尊心。對于那些不完成作業(yè)的孩子，我會及時了解他們不完成作業(yè)的原因，幫助他們解決遇到的問題。

我曾在教育理論書上看到過這樣一句話：我們要學(xué)習(xí)西方國家的教育理念——“蹲下來和孩子說話”。在平時的教育教學(xué)工作中，我也嘗試著“蹲下來和孩子說話”，讓孩子們親近我、信任我，樂于跟我講心里話，而且孩子們只要稍有進(jìn)步，我就會在全班同學(xué)面前對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

學(xué)生入學(xué)的第一次考試結(jié)束后，我及時把成績匯總，然后一一找學(xué)生幫他們分析存在的問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。而每一次考試后，面對那些學(xué)習(xí)成績起伏較大的學(xué)生，我不是采取簡單粗暴的方式進(jìn)行訓(xùn)斥、找家長，而是找其個別談心，幫其分析查找原因。每次談話后，學(xué)生都對我充滿感激，并積極投入到學(xué)習(xí)之中。這讓我深深體會到，只有理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，才能教育好學(xué)生；沒有尊重和理解，沒有關(guān)注，就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，理解他們、尊重他們、關(guān)注他們的老師才是好老師。

三、寬容學(xué)生

學(xué)生接受教育的過程，也是一種人格完善的過程。老師不僅要教給學(xué)生知識，還要教會他們怎樣做人。

班里有一個男生，很聰明，學(xué)習(xí)成績也很不錯，但對于班級活動卻很不熱心，總是拈輕怕重，遇事斤斤計較，時間久了，同學(xué)們都不愿與他交往。了解這種情況后，我多次找他談心，指出他的不足，引導(dǎo)他積極參與班級活動，還與他一起打掃衛(wèi)生，用行動慢慢感化他。我還說服班里的學(xué)生，讓大家接納他。我的付出他看在眼里，記在心上，并開始悄悄改變自己，很快就與同學(xué)們打成一片，班級活動也能夠積極參加。

對待學(xué)生，老師要有寬容、慈愛之心。真誠的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，善解人意的目光，都比聲色俱厲的嚴(yán)格更能貼近學(xué)生的心，更能取得理想的教育效果。

四、關(guān)愛學(xué)生

我們的教育不僅要給學(xué)生豐富的知識、學(xué)習(xí)的動力，還要引導(dǎo)學(xué)生走好自己的人生之路。老師年長于學(xué)生，有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著更強(qiáng)的理解能力和辨別能力。因此，老師要多留心、多觀察、多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生解決各種困惑和難題，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強(qiáng)自立、學(xué)會處理人際關(guān)系，讓他們健康快樂地成長。

記得我剛擔(dān)任副班主任的時候，班里有一個學(xué)生，性格內(nèi)向，不愛說話，上課能夠遵守紀(jì)律，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，方法欠缺，因此成績總也提高上不去。了解這些情況后，上課時我就提問他一些簡單的數(shù)學(xué)問題，在一次次的提問中他回答問題的聲音越來越大。后來再上課時，不用我提問，他就主動回答問題，學(xué)習(xí)積極性很高。為了進(jìn)一步提高他的學(xué)習(xí)成績，課余時間我經(jīng)常單獨找他，給他介紹一些學(xué)習(xí)方法，幫助他找到了學(xué)習(xí)的捷徑。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是葉的事業(yè)——平凡而偉大。讓我們一起努力，在平凡的事業(yè)中書寫偉大的篇章吧！

（責(zé)任編輯 趙永玲）