定量評價 精細管理

劉海靜

一個班級應該有自己的文化，良好的班級文化可以促使學生形成良好的習慣和優秀的品質。少年若天性，習慣成自然。為了讓學生無論在家里還是在學校都能有一個良好的成長氛圍，我與學生、家長共同制定了家規和班規，為孩子們煲了一鍋“心靈雞湯”。我還注重在班級工作中實行精細化管理，精心于每一項工作，精細于每一個環節，讓每一項工作都成為精品。

一、定量評價

1.家規

家規內容主要涉及作業、家務、閱讀三方面。教師每天給學生下發一張“好習慣成自然”評價表，家長依照評價表中的要求監督孩子完成各項任務，并評定出等級，教師再根據家長評價在班級評比欄里給學生加相應的分數。

家規具體如下：

①每天6：30起床，喝一杯溫開水。（獎1分）

②6：50洗漱，洗漱時間背誦經典誦讀中的篇目。（獎1分）

③中午12：30—13：10午睡。（獎1分）

④下午放學回家后第一件事就是寫作業，握筆書寫的姿勢必須正確，記事本上的作業完成一項就劃去一項，家長檢查完作業后在記事本上簽字，證明孩子通過家長檢查。（獎1分）

⑤完成作業后幫助家長做一些力所能及的家務，如掃掃地、洗洗碗、洗洗簡單的衣物等。（獎1分）

⑥每天20：20進入閱讀時間，一、二年級可進行親子閱讀，高年級的學生可以自己選擇有益的讀物。（獎1分）

以上家規，對于如一張白紙般純凈的小學生而言，意義深遠，它為孩子們“上好第一課、邁好第一步”打下了堅實的基礎。

2.班規

良好的班級常規是學生進行正常學習和生活的保證。班級常規應走進學生心里，引導學生形成良好的行為習慣，為學生自我管理提供保障。

班規具體如下：

①做好晨讀，溫習經典，當天背誦的任務必須完成。（獎1分）

②上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規定的位置，不做小動作，未經老師許可不能隨便離開座位和教室。（獎1分）

③上課專心聽講，認真思考問題，積極參與組內討論，勇于展示小組的討論結果。（獎1分）

④上課時，精神飽滿，坐姿端正（頭正、身直、足安），不做小動作，按規定的姿勢舉手，說普通話，聲音響亮。（獎1分）

⑤下課鈴響后，聽班長口令把下節課用書準備好，放在指定位置。（獎1分）

⑥寫字時做到“眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離筆尖一寸”。（獎1分）

⑦做好兩操，唱好紅歌，保證質量。（獎1分）

⑧使用禮貌用語，不講粗話、臟話，爭做文明學生。（獎1分）

此項班規制定得較為細致，有利于學生在日常學習生活中規范自己的行為，形成良好的生活和學習習慣。

二、精細管理

制定了管理制度，就要組織力量進行檢查督促，否則，制度就會失去存在的意義，成為一紙空文。為此，我在班內張貼了“爭做和平校園中優秀的鴿者達人管理積分表”，在積分表上，誰扣了多少分，獎了多少分，一目了然。為了積極推進精細化管理，提高管理效率和水平，培養學生的自主管理能力，我還將學校的“三九”教學模式靈活應用于班級管理中，各小組每個成員都有自己的“頭銜”，如組長、紀律組長、衛生組長、語文組長、數學組長等，班級大到集體活動，小到一門一窗的衛生，所有事務全部“承包”給學生，每個學生各司其職，“人人有項目，人人有權力”“事事有人管，人人有事管”。“承包制”讓每個學生都成了班級的領導者、管理者，充分調動了學生參與班級管理的熱情和積極進取的意識，體現了以人為本的思想。班主任則從中發揮引導幫助的作用，如定期召開班委會，通過聆聽學生交流的經驗和體會，了解學生在班級工作中遇到的問題，并積極幫助學生解決問題，引導學生在做每件事的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。

對學生的評價，我個人認為應當簡單實用，遵循公開透明、公正全面的原則，在具體實施過程中應注意以下問題：

1.班主任切忌“護犢子”，應廣納言路，多聽取任課教師，特別是小科教師的意見和建議，因為這些教師所教的班級多，能在比較中發現各班存在的問題。

2.班主任切忌班干部匯報班級情況后立即處理個別學生，這樣會激化班干部與其他學生之間的矛盾，影響班級和諧。

3.班主任要做到腿勤、眼勤、嘴勤，勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決班級工作中出現的問題。一事一總結，對學生的對與錯都能及時給予相應的表揚和批評，絕不能敷衍了事。

4.班主任要做到“寬”，即寬容對待每一個學生。應多關注那些容易犯錯誤的孩子，當發現他們犯錯后，不應該“一棍子打死”，把他們批評得抬不起頭來，而應把錯誤看作是促進他們成長提高的機會。

總之，班級的精細化管理存在于日常工作的每一個細節之中，不能一蹴而就，班主任只有事事力求“精細”，持之以恒，學生才能養成良好的習慣和品質。

（責任編輯 趙永玲）