放飛心靈 回歸自然

張德英

為了讓學生過一個豐富多彩的假期，增長某一方面的技能，養成認真細致做事和獨立思考、積極探索的習慣，我校實施了快樂假期作業“超市”這一舉措，為學生提供更大的發展和選擇空間。

一、內容豐富，形式多樣

學校設計了貼近生活、新穎有趣的作業，如學會一項生活技能、參觀紀念館、走一座城市、做一本個人成長紀念冊、做一本繪畫及攝影作品集等，培養學生善于思考和勇于實踐的能力與創新意識，提高學生的綜合素質。這些充滿情趣的開放性作業，使學生獲得了更多的知識與情感體驗，有助于提高學生的多種能力，同時也培養了學生主動參與、樂于探究和勤于動手的良好習慣，拓寬了學生的學習途徑，使學生在廣闊的時空中學習，在實踐中學，在生活中學。

二、給學生自主選擇的權利

假期作業“超市”不僅減輕了學生的作業負擔，更為學生提供了選擇的自主權。學生對自主選擇的作業有強烈的興趣，能找到自己前進的動力，對自己提出了高要求，增強了參與的熱情。他們不再把作業當成負擔，通過自主設定作業完成的時間和進度，真正做到“我的假期我做主”。

三、張揚學生的個性特長

李夷桐同學擅長畫畫，這次作業她就選擇了第九項——做一本繪畫集。這本繪畫集是她用心完成的作品，是她帶著快樂與自信完成的，她把每一幅畫都興致勃勃地拿給老師看，相信這次作業一定是她最開心、最難忘的！

王伯成同學假期去大連旅游了，玩得很開心，并且完成了《大連之旅》這篇游記。他向師生講述了在大連的愉快經歷，從他的言語中不僅聽出了他真實的感受，還聽出了他內心的興奮與激動。

小班長王鑫洋在假期帶領其他四名同學到社區進行義務勞動，打掃院子、清潔樓道、拾撿垃圾、清理社區墻面上張貼的廣告等。她們的感受是：第一次做自愿者，激動、自豪之余還感到身上有種責任感，這次社會實踐給了她們一個用實際行動回報和關愛社會的機會，雖然辛苦，但卻無比快樂和幸福。

董暢說：“我覺得我的實踐作業選得特別正確，在不斷的努力與媽媽的幫助下，我終于學會了做飯這項生活技能。通過這次實踐我還懂得了一個道理：凡事倘若不試試看，你永遠不會知道它有多簡單，感覺有多么美好，也正是這次實踐作業使我知道了爸爸和媽媽做飯的辛苦，以后我再也不會報怨他們做的飯菜難吃了?！彼奶煺媾c誠懇讓我看到了他們身上真正需要的東西——自主。

參加社區活動、了解民情民俗等都成為學生假期作業的有益組成部分。作業“超市”突破了課堂、書本的局限，與綜合實踐活動相結合，使學生邁向更為廣闊的社會空間，從而為他們健康、愉快地走向社會打下了良好的基礎。

（責任編輯 付淑霞）