《1～5的認識》教學設計

吳俊宏

教學內容：人教版一年級上冊第14頁～16頁，練習二1～4題

教材分析：《1～5的認識》這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

教學目標：

能夠借助具體物體正確數出5以內物體的個數，理解5以內數的具體含義，知道1～5的順序，知道5以內數的組成，會讀寫5以內各數。

學習重點：理解1～5各數的含義

學習難點：寫1～5各數

教具學具準備：多媒體課件、 動物卡片、 小棒

教學流程：

一、常規訓練

口算：（一分鐘）課件出示

1+2= 1+3= 2+2= 2+3= 4-2= 3-2=

5-3= 3-1= 3+2= 5-2= 5-1= 0+3=

1+1= 1+4= 5-4= 3+1= 4-1= 3+1=

二、引導自學

圖片引入：讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看才能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。

1.出示學習目標（略）

2.出示自學提示（略）

3.學生自主合作學習： （教師巡視）

三、指導展示

1.根據1～5各數的數字含義表示日常生活中的事物

2.感知1～5各數的順序

3.逐次感知1～5的順序

課件演示，學生跟著擺。學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？ ？？ 依次感知3、4、5的來源。

4.整體感知

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

b.擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”然后同桌間互問互答。

c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

四、1～5各數的書寫

1.剛才老師寫的數字漂亮嗎？你想不想寫寫看？教師在田字格中邊示范邊講解1～5各數的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。

2.學生練習寫1、2、3、4、5各數。

3.師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。

兒歌：1像鉛筆來寫字、2像小鴨水中游、3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風飄、5像秤鉤來買菜。

五、2～5各數的組成

1.同學們愿意做分小棒的游戲嗎？把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分？自己分分看，看誰能想出不同的分法？

2.展示2、3、5的組成時有困難的可以擺小棒。

3.對口令游戲：（老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾？或可以分成幾和3？或：2和3組成幾？）

六、輔導檢測

1.把各種水果的數量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮？

2.幾和幾組成5，5能分成幾和幾？

3.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

4.這個數在4的前面，有可能是幾？

5.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？

七、反思小結

學生談談收獲，這節課你學會了哪些知識？先互相說說，再告訴老師和大家。

板書設計：

1～5的認識

動物卡片： 數字：1 2 3 4 5

2～5各數的組成：

（責任編輯 劉新蕊）