《口算除法》教學設計

牛桂英

教學內容：人教版三年級下冊《口算除法》第二單元

教材分析：本節課是教授除數是一位數除法的起始課，是在學生已經掌握了表內乘法和相應除法，掌握了用乘法口訣求商方法的基礎上學習除數是一位數的口算除法。

教學目標：

1.讓學生知道口算方法的過程，學會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十或幾千幾百的數。

2.引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中，培養學生的遷移類推能力。

3.與他人交流各自的算法過程，并表達自己的想法。

4.使學生感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會口算一位數除商是整十、整百、整千的除法計算。

教學難點：學會用簡潔的語言表述計算過程，逐步培養學生的語言表達能力。

教具準備：口算卡片、小黑板、課件

教學模式：雙主體下的“三部九步”教模式

教學過程：

一、引導自學

1.觀察教材13頁情境圖，圖中的叔叔阿姨在干什么？根據他們的對話說說左上角趙伯伯要運多少箱蔬菜？幾次運完？你能提出什么問題？怎樣列式？為什么用除法？

2.接著觀察王叔叔、李阿姨、李叔叔的運輸情境圖，你能分別提出什么問題？怎樣列式？

全體學生讀自學提示，學生根據學習要求和自學提示進行自學，仔細看書，認真思考，老師巡視關注學困生的自學情況。

二、匯報展示

學生根據自學提示進行匯報，采用學生主動匯報，其他同學補充的方式。老師根據學生的匯報適時板書。

三、出示學習目標

1.掌握口算除法的基本方法，并能正確、熟練地口算。

2.養成認真口算的良好學習習慣，并提高數學表達能力。

四、出示自學提示

1.60÷3得多少？

2.根據60÷3的計算方法想一想：600÷3得多少？你是怎樣算的？

3.思考6000÷3=？

4.接下來的重點是思考240÷3是怎樣計算的？ 說說這道題的口算過程？

5.用剛剛學習的方法口算并說一說你的口算過程。

40÷2= 450÷5= 8000÷2= 300÷6=

五、指導學生展示

1.小組內展示：學生小組內交流各自的算法。

2.全班展示：個人匯報和小組代表匯報相結合，學生按自學提示順序依次匯報，對回答不完整的，其它學生進行補充，解決不了的問題教師再適當引導，鼓勵學生提出自己不懂的問題，根據學生的匯報教師適時板書：

思路一： 思路一： 思路一：

20×3=60 200×3=600 80×3=240

60÷3=20 600÷3=200 240÷3=80

思路二： 思路二： 思路二：

6÷3=2 6÷3=2 240是24個十

6個十÷3=2個十 6個百÷3=2個百 24個十÷3=8個十60÷3=20 600÷3=200 240÷3=80

3.師生共同訂正自學提示5題，重點說說口算過程。

4.老師總結口算除法的方法。

5.鞏固新知：完成教材15頁做一做1、2兩題。學生獨立完成，然后按要求匯報，1題說說怎樣口算，2題比一比每組題有什么規律，滲透涵數思想。質疑：300÷5=和3000÷5怎樣計算，計算這樣題時需要注意什么？

六、輔導檢測

1.算一算

80÷4= 600÷2= 60÷6= 9000÷3=

630÷9= 1200÷6= 420÷6= 800÷4=

280÷4= 7000÷7= 200÷4= 3000÷6=

2.列式計算

（1）120除以4得多少？

（2）6除180得多少？

（3）把450平均分成9份，每份是多少？

3.小影每天早晨在運動場跑4圈，共跑1600米，這個運動場一圈多少米？

七、全課總結

你有哪些收獲？

（責任編輯 劉新蕊）